区域活动的规则提示

　　没有规矩，不成方圆。社会生活是在纵横交错的规则潜网中进行的，大到国法，小到家规；远至街上的红绿灯，近至对弈的一盘棋，都有泾渭分明的鈥湷�河汉界鈥潯Ｍ�理，在幼儿园的区角活动中，也存在着或明示或暗示的鈥湷�河汉界鈥潱�我们称之为规则提示。

　　区角活动中的规则提示具有保障功能。它的建立和运用，保障了活动的基本进程，保障了幼儿在活动中的基本权利，制约了不符合活动要求的行为。更重要的是，规则提示帮助幼儿了解活动规则的意义，调整自己的行为，在一定程度上推进了幼儿社会性情感和社会性行为的发展。

　　一、规则提示的种类

　　与过去的游戏规则不同，区角活动的规则提示重在其丰富的社会性内涵。它通过不同的形式，满足个体情感和行为的需求，蕴含了教育者对幼儿的期待和教育智慧。

　　1.人数提示

　　由于幼儿园活动区空间和操作材料所限，需对每个活动区角人数的多少有约定，因此，人数提示成为区角活动中使用较为频繁的规则。它提示幼儿关注同伴选择游戏和开展游戏的状况， 当幼儿的游戏愿望与区角环境有冲突时，学习约束自己、与同伴协商、运用智慧争取等，帮助幼儿逐渐学习调整个体行为，提高其游戏的有意性。

　　贵宾卡

　　大(一)班的鈥溞菹邪赦�澥谴蠹易畎�去的地方，那里有许多美味的食物、有趣的玩具。为了鼓励中班弟弟妹妹到 鈥溞菹邪赦�澩妫�大(一)班幼儿给了中(二)班小朋友两张鈥湽蟊隹ㄢ�潯�

　　大(一)班的敏敏和超超领着中(二)班的雪儿来到了鈥溞菹邪赦�潯Ｋ�们像大人似的叮嘱雪儿：鈥溎憧梢�乖点，听我们的话。鈥澭┒�认真地应答着。三人一进入 鈥溞菹邪赦�潱�敏敏和超超就被另一个孩子拉着下棋。没得到哥哥姐姐的允许，雪儿只能坐在一边观望，既不玩，也不吃东西鈥︹�Χ�十分钟过去了，区角游戏结束。大 (一)班的老师问雪儿：鈥溛颐堑男菹邪珊猛媛穑砍怨�什么东西？鈥澭┒�说不好玩， 并表示下次再也不想来了。雪儿的话引起了其他孩子的关注，大家就鈥溤趺醋龊谜写�员鈥澱箍�了热烈的讨论鈥︹��

　　会说话的小锁

　　区域活动中，杰杰在玩鈥溚３党♀�澋挠蜗贰９�了一会儿，杰杰想去喝水，便把鈥溚３党♀�澝趴诘男∫巫游�拢，并到鈥溗�店鈥澙锶×艘话研∷�挂在小椅子上，放心地离开了鈥︹��

　　豪豪发现 鈥溚３党♀�澔褂幸桓隹瘴蛔樱�便走了过去。走到鈥溚３党♀�澝趴冢�看见小椅子上的小挂锁，便转而离开了。不一会儿，杰杰喝完水回到鈥溚３党♀�潱�把小锁送回鈥溗�店鈥潱�又接着玩了起来鈥︹��

　　我们看到，人数提示呈现了丰富的教育内涵，要求幼儿思考自己与同伴的关系，将自己的行为与他人的行为和周围环境统整，关注他人，这在一定程度上制约了幼儿自我为中心的行为，如雪儿的鈥溝麓卧僖膊幌胪媪蒜�澋幕耙�发大班幼儿开始思考如何当好哥哥姐姐；再如杰杰在离开前，选择小锁这一合适的方式告诉别人：鈥溛一峄乩矗�请不要占位鈥潱�而后来者豪豪读懂了杰杰小锁的含义，即使有游戏愿望，但他学习着控制自己的愿望，学会了等待。