建构户外区域活动进行科学探究的研究

　　经过一阶段来的探索和实践，我们不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外区域活动方法，而且对幼儿身体发育、心智发展也起到了很大的促进作用，活动中的常规更是比以前有了很大程度的提高。

　　首先由于区域活动内容丰富、生动活泼，富有自主性、启发性，幼儿都乐意参加。区域活动的开展，使户外活动参与率大大提高了。

　　其次在自由探索中诱发了幼儿的创造性，发展了幼儿的创造力，丰富了幼儿的知识，在区域活动中幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。

　　第三，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在户外区域活动中，幼儿学会了与同伴相互交往，学会了关心年幼的弟妹，培养了规则意识、集体观念及交往能力，促使了幼儿的社会性的发展和活动中良好的常规意识。

　　第四：现在的孩子多为独生子女，他们集长辈的疼爱于一身。一般的要求都能得到满足，久而久之有的幼儿心中只有自我，毫无旁人。如玩玩具各自枪一大堆自管自玩。走楼梯时俩人拉手走得快根本不管走得慢的是否跟上，这种缺乏合作精神的行为对他们将来发展是很不利的，所以在区域活动中我们精心设计、提供机会，让幼儿尝试合作带来的乐趣。在平衡区，我们因地制宜，利用围在草坪边上的轮胎（轮胎大半埋在地里）当做鈥湺滥厩赔�潱�供幼儿练习平衡。轮胎踩上去有弹性，胆小的幼儿别提了，原来会走平衡木的幼儿有的也不敢走了。我们采用大帮小两人合作，一个幼儿在轮胎上走，一个幼儿当鈥湽照肉�潱�两人轮流进行，他们相互支持帮助越走越快，渐渐地学会了独立走轮胎。平衡区虽小，却给幼儿带来成功的喜悦，同时培养了幼儿不怕困难，积极进取、友好合作的良好品质。能按照活动的规则有序的进行各种区域活动。有些活动想让几个幼儿一起活动，可是效果不太好。于是我们在区域活动中有意设计了小轿子、箩筐、滚筒等活动材料。使用这些活动材料，就要求幼儿与他人合作，幼儿为了玩到这些材料，力求去寻找伙伴，久而久之，幼儿学会了合作。