小学六年级科学:《米饭、淀粉和碘酒的变化》说课设计
一、说教材
1、本节课在教材体系中的地位
这节课是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的鈥溛镏实谋浠澮淮笳轮械囊唤谀谌荨K浅薪忧傲浇诳斡泄匮芯炕П浠吹摹M保舻狭撕竺婕附诨П浠哪谌荩参窈笾醒铩⒒Я窖Э拼蛳铝艘欢ǖ幕
2、教学重难点
重点:观察米饭、淀粉和碘酒反应时出现的现象。因为教材的这一大章都是在带领学生研究化学变化,所以应该让学生把认识这个反应的颜色变化作为本课重点。
难点:利用碘酒与淀粉的特性反应去鉴别含有淀粉的食物。因为素质教育要求学生不能只重视理论,而轻视能力,所以我把学生的动手实验定为本课必须攻破的难点。
3、教学目标
认知目标:观察米饭、淀粉和碘酒反应时出现的现象,进而能去鉴别食物是否含有淀粉。
能力目标:培养学生细心观察、分析推理和动手实践及团结合作的能力。
情感目标:培养学生探索奥妙的未知世界的兴趣。
二、说教学准备
老师给每组学生准备一些米饭、一些淀粉、一小瓶碘酒、一支滴管,以及学生自己带来几种常见的蔬菜和少量水果。
三、说教法
主要采用理论联系实际,通过演示实验和分组实验,指导学生去读、去思、去练。
这节课,我利用学生已有的知识水平,去探索无限的未知世界,注重培养学生的观察能力、思维能力和实验操作能力。由于小学生注意力不能持久,对没有兴趣的事物,不会积极去感知,而且化学概念刚接触不久,所以,我在教学时,充分借助感知材料,比如实物米饭、淀粉和碘酒,并布置学生从家里带来常见的蔬菜和水果,以此调动学生的积极性。我让实验演示法,分组实验法和发现比较法贯穿课堂,从而给学生营造一个直接易懂、积极参与的学习氛围。
这节课的主线是:先思考并体会鈥溁岜湮兜拿追光潱俟鄄煅菔臼笛殁溍追埂⒌矸酆偷饩柒澋谋浠缓蠖质导溠罢业矸鄣淖偌b潱詈罂瓮庑》⒚鳎衡溨谱魃衩氐男偶潯
这是一节在实验室里教授的新课。我让学生分组坐好。给每组学生都发放一小袋米饭,让学生把从家里带来的蔬菜和水果放在实验桌上。在授课前,我强调实验室里的安全纪律,就是实验室里的一切仪器、药品,在没有老师允许的时候不得触摸、闻味道,更不许品尝,就连带进来的做实验用的食物也不能吃。
四、说教学过程
鉴于学生的知识建构是在旧有知识的基础上滋长的。我在新课前让学生回忆前两节科学课的知识:有些物质变化只改变了自己的形态、大小,另外有些物质变化产生了新的物质。这样安排就是引导学生复习旧知,又为学习新课做铺垫。
1、导入
我就是采用生活事例导入:大家对米饭太熟悉了,对米饭的味道了如指掌。我们还有这样的经验:咀嚼米饭的时间长了,口腔里的米饭会出现甜味,这是怎么回事呢?本节课就是从这个现象开始,引导学生去探索与米饭、淀粉有关的化学变化。
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