小学科学五上：《抵抗弯曲》教学反思

　　作，但从磨课中我发现要想上好任何一节课都不是轻而易举的事情。本次活动的主题是简约课堂，下面我就从简约课堂的理念出发，说说我在这次上课过程中的体会。先谈一谈这节课中成功的地方：

　　1．导入简洁，明确探究主题

　　利用多媒体课件出示生活中房屋和桥梁的图片，让学生从比较中发现它们在结构上的共同之处：都有横梁和柱子。然后直接抛出问题，如果它们同时承受 100公斤 的物体，横梁和柱子比，谁更容易弯曲？让学生进行猜测，引起他们继续往下探究的兴趣。花时2分钟，简单的引出了本次活动探究的主题。

　　2．整合教学环节，化繁为简

　　简约课堂就是要整合教学环节，要合并、缩减过多的教学环节。试教前几次，我都是把两个实验分开操作，先研究宽度再研究厚度；但试教后发现，特别是开始第二个实验时，笔者又要重复前面实验需要强调的地方，感觉特别别扭而且显得很哆嗦。于是改变设计，把两个实验进行了整合，把实验注意事项也进行了集中讨论。从课上学生的反应来看这样的安排是非常合理且合适的，不仅节约了时间，而且学生探究时间很充足，更有利于学生的发展。

　　3.实验拓展，体现思维深度

　　在讨论如果用尺子做横梁，你们觉得立放和平放，谁的抗弯曲能力更好呢？在这一环节上学生还是没有真正从前面的实验中明白应该选择立放，他们更多的是从自己想象出发。所以有的孩子认为平放更好一些，有的认为立放更好一些。争对孩子们的这种情况，我巧妙的用了一个挂小水桶的实验，让学生清楚的看到立放抗弯曲能力更好。事实证明这样的操作也很符合孩子们的认知特点，因为孩子们当看到这一实验现象时，突然就响起了掌声。

　　4.首尾呼应，解决疑惑

　　导入时引入主题中提到如果同时给横梁和柱子承受 100公斤 的物体，谁更容易弯曲？在课的结尾再出示此题，让学生来解决此题。这样处理的话，不仅使课显得很完整，而且还使学生明白我们这节课探究的主题来自学生最终学生自己找到了解决的答案，这样会让孩子们更有成就感。

　　5.课堂操控有度，语言精炼，

　　一节课，教师其实只是起到引导的作用，话语能够简洁尽量简洁，把更多发言的机会留给孩子们。在这节课上，我的话语简洁明了，指向性明确。例如在讨论宽度实验中控制不变条件时，当时学生并没有考虑到桥墩之间的间距对于实验的影响，我没有直接告诉他们间距也是要控制不变的变量，而借助了一个小演示（把间距发生改变），这样可以吗？学生一看就发现不行，从而发现间距也是实验中应该控制不变的因素。

　　在这节课中，我也有值得改进的地方：

　　如 对学生的实验数据没有做充分的分析。在学生交流数据的时候我只用了2分半的时间，一个孩子说出了正确的实验结论后我就下了定论并板书。我忽视了让更多的孩子发言的机会，更忽视了全班学生汇报上来的数据，以至于其中有一个异常数据尽然没有发现，其实这个异常数据是与正确结论不符的。如果在这一个环节，我能多一些时间，让每一个小组的学生说一说他们实验的发现，我想可能大家就很容易发现这组异常数据，争对数据的处理可能就会有不一样的效果。也许就不会提早下课了。

　　活动结束了，留给我的是更多的思考。简约的课堂，其实并不简单，他的最终目标还是以生为本，关注孩子的成长。在今后的教学实践中，我会继续思考，继续努力，让孩子们在我的课堂中得到更好的发展。