小学科学五上：《声音是怎样产生的》教学设计

　　童家小学 黄霞

　　一.教学目标：

　　探究目标：经历制造声音，感受声音产生的过程。在观察、描述、比较的活动中，积极思考交流。

　　知识目标：感受到声音是由物体振动产生的。

　　情感目标：体会探究声音的乐趣，培养科学探究中的事实意识。

　　二.教学重难点：

　　教学重点：经历探究声音产生原因的过程，在观察、比较、讨论、交流中理解鈥溕�音是由振动产生的鈥� 。

　　教学难点：观察比较描述物体发声时与不发声时的区别，发现声音产生的原因。

　　三.教学准备：

　　鼓、皮筋、尺、音叉、水槽、锣、记录表

　　四.教学过程：

　　（一）导入：

　　1.师：老师今天给大家带来了几种声音，请同学们仔细听，猜猜它们是由什么物体发出来的呢？

　　2.师：你知道这些物体的声音是怎样产生的吗？（学生自由猜想）

　　3.师：这节课我们就来研究声音是怎样产生的（板书课题）

　　（二）探究活动一：

　　1.师：老师给同学们准备了3样实验材料，我们先来认识一下，（出示鼓、皮筋、尺子）。

　　你有什么办法让它们分别发出声音呢？

　　2.师：学生汇报发声方法（老师板书）尺子发声方法请同学上来演示一下并给予相应指导。

　　3.师：下面就请同学们用刚才想到的方法进行小组实验，（出示幻灯片）注意：我们的重点是观察物体发声时你看到了什么现象，停止发声后它们又有什么变化。你们可以在记录表上用文字或画图的方式来描述。并讨论：物体发声的原因到底是什么。

　　4.师：请各组组长到前面来领取实验材料，开始实验

　　5.小组活动，教师指导

　　6.师：完成实验的小组，请把实验材料放回原处。抓紧时间讨论。

　　7.:师：请小组派代表上来展示你们组的活动记录表。学生汇报（老师画图）

　　8.师：你们组认为声音产生的原因是什么呢？

　　9.师：怎样的动是振动呢？

　　10.师：概念揭示：一个物体，在力的作用下，不断重复地做往返运动，叫振动（板书）

　　11.师：声音是由（板书箭头）振动产生的。

　　12.大家一起把这句话来读一遍。

　　（三）探究活动二：

　　1.师：声音真的是由物体振动产生的吗？

　　2.师：这是什么？（敲击音叉）你看到音叉在振动了吗？老师来给大家做个实验（老师演示），想不想自己来试试？

　　3.师：（出示幻灯片）我们先来看一看活动要求，请一位同学把活动要求读一读。

　　4.师：请组长来领取水槽、音叉，开始活动

　　5.师：你看到了什么现象？生汇报

　　6.师：水为什么会有波纹？（水为什么会溅出来？）你还有什么办法能感受发声的音叉在振动？

　　7.学生反馈

　　8师：音叉的声音是怎样产生的？

　　（四）拓展：

　　1.师：振动停止，声音是不是马上就停止了呢？

　　2.师：老师还带来了一个锣，（敲锣）谁有办法能让锣的声音马上停止？

　　3.学生活动：让锣的声音停止。

　　4.师：说说你有什么感受？

　　5.学生谈感受

　　6.小结：刚才这位同学，按住了锣，锣停止了振动，锣的声音也就马上停止了。

　　7.师：我们身上也有一个发声器官，知道在哪吗？

　　8.师：把手轻轻地放在声带上，我们一起说一句话，感受它的振动。

　　9.师：保护声带教育

　　（五）课堂总结：

　　1.师：这节课，你学到了哪些有关声音的知识？

　　五.板书设计：

　　声音是怎样产生的

　　鼓 敲、打

　　皮筋 拨、弹

　　尺子 压、拨

　　一个物体 在力的作用下 不断重复地往返运动 叫振动