小学科学：《电磁铁的磁力一》教学反思

　　本课是科教版六上第三单元《能量》中的第三课，本课是在学生已经认识电磁铁的构造及会制作简单的电磁铁的基础上进行教学的，目的是学生知道电磁铁的磁力是可以改变的，学生能找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。重点是学生能认真思考如何在对比实验中控制条件的变量，扎扎实实的经历假设、设计实验、制定计划、交流计划、实施计划、检验假设这么一个过程，同时也为下节课学生能独立检验其他假设打下基础。

　　这节课我首先复习前一节课的内容，电磁铁的结构以及电磁铁的性质。同时以学生做的电磁铁和生活中的电子起重机做比较引入新课。在整堂课中，我以引导为主，帮助学生完善各个探究环节，辅助学生分组进行实验，指导学生改正实验操作中做得不当的地方，提醒学生注意在实验过程中容易出错的细节。从而让学生正确地完成整个探究活动。让学生自由讨论，设计实验方案、进行实验验证，这不但培养了学生大胆交流，乐于合作的科学习惯，而且鼓励学生积极思考，学会完整的表达自己的见解与想法，从而让学生亲历探究实践活动，形成多方面的知识，可以说，本课教法的选择符合本堂课的教学目标及课型特点，同时也体现了新课改的一些教学理念。

　　但是课后反观这堂课，还是存在很多的遗憾。1、放的还是不够开，虽然教学的时候，实施先扶后放的原则，但是为了完成任务，发现自己放的不开，给予学生思维的时间不足，讨论的时间不多，不够重视学生思维的训练，课堂看似热闹，活动看似展开的仅仅有条，可是学生自主了吗？2、实验指导还不够到点子上，虽说是六年级学生，实验的时候我们可以放手些，但实验的时候，有些地方我们还需指导，比如这课实验，电磁铁吸引大头针，怎么吸，什么时候通电，什么时候断电，是教师必须讲清楚的。3、交流实验结果的时间太少，面太窄。本堂课引入用时3分钟，做出假设用时5分钟，制定、完善计划用时7分钟，检验假设（也就是实验）用时23分钟，交流结果用时3分钟，整堂课看似时间紧凑，每一环节也十分有序，同时得到了随堂众多教师的好评。但是23分钟的实验，3分钟就结束了实验交流，这样的时间安排太仓促了，没有给予学生充分的时间去考虑研究成果，共享其他小组的实验乐趣，教师没有足够重视学生的科学素养。

　　总之，通过这堂课的教学，自己还是有很多细节值得去推敲，去完善。为以后扎扎实实的上好每一节科学课打下基础。