中班主题活动教案：《周围的人》(8)
活动8——广告单
活动目标：
1、学习设计广告单。
2、与同伴合作完成一项任务。
活动准备：
事先收集过商店的广告单纸、笔、剪刀、胶水
活动过程：
1、师出示一件商品说一段广告词，引起幼儿兴趣。
2、请幼儿说说广告词师：你们听过哪些广告？广告里是怎么说的？
3、请幼儿介绍自己带来的广告单
4、选择几张友代表性的广告单贴在黑板上，引导幼儿观察，找出共同的地方。5、与幼儿讨论：为自己的店做一张广告单，可以有哪些内容？
6、幼儿分组设计广告单
7、分享交流各组自制的广告单
（二）主题区角例举
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区角名称 |
活动内容 |
材 料 准 备 |
操 作 提 示 |
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益 智 区 |
电话号码我知道 |
1、119、120等电话号码数字卡（如119）或算术题卡（如6-5 1+0 2+7）若干。 2、相应的消防车、救护车等图片卡或文字卡若干。 |
1、幼儿可一人将电话号码和卡片进行配对，如119——消防车。 2、幼儿也可二人进行竞赛，看谁先完成配对。 |
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朱泾一日游 |
1、朱泾地图、地图上有相应的道路交通标志。 2、脚印、自行车、汽车等图片。 3、旅游路线图（如幼儿园---电影院---少年宫）、旅游路线记录册。 |
1、选用自己喜欢的交通方式开始旅游，遇到不同标志做相应的行为。 2、根据旅游图找出不同的路线来并作记录，看谁找到的路线多。 |
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上海旅游棋 |
1、以上海著名的景点（如东方明珠）自制旅游棋谱一张。 2、各色棋子、骰子一个。 |
两名幼儿各选一棋子进行游戏，先到终点——金茂大厦者为胜。 |
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有用的标志 |
操作材料包 |
根据图片，把标志贴到相应的位置。如：学校门口---禁止鸣喇叭、十字路口---红绿灯等 |
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对对碰 |
各种职业人物的卡片以及与之职业相对应物品的卡片。如：医生---听诊器 、白大褂等；工人----钳子等 |
幼儿二人一组轮流进行游戏，将职业与物品进行配对，找对了就归自己，最后谁的卡片多，谁就是胜者。 |
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制 作 区 |
制作汽车 |
各种废旧盒子和辅助材料、各类汽车图片、制作范例 |
1、根据范例制作不同形状的汽车。 2、根据喜好想象制作。 |
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设计邮票 |
彩纸、齿轮剪刀、信封 各种邮票的图片。 |
1、幼儿自绘邮票并涂上颜色，最后剪出齿轮。 2、设计邮票。 |
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特别的鞋底 |
彩纸、剪刀、蜡笔、鞋底形纸、橡皮泥、白纸等 |
1、把鞋按在橡皮泥或白纸上，印出鞋底的花纹。 2、鞋底花纹配对。 3、设计不同的鞋底花纹。 |
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语 言 区 |
地名接龙 |
两端各是地名与图片的卡片若干 |
幼儿根据图片和文字相连的方法进行接龙游戏。（如：上海（图）北京——北京（图）广州——广州（图）香港——） |
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小导游 |
各地旅游图片、书籍。 幼儿自带旅游照片 |
1、幼儿自由选择图书安静的浏览。 2、幼儿可选择自己熟悉的地方向其他幼儿介绍。 |
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探 索 区 |
小小舞蹈家 |
录音机、舞蹈音乐、纸、笔等 |
1、幼儿根据音乐设计动作，并把动作用简单图形一一画在纸上。如|伸臂，上举，弯腰，旋转等 2、设计完后幼儿可根据设计图自己跳一跳，也可让同伴来试试。 3、也可以一人当场跳，另外一名幼儿来画，两人合作完成设计。 |
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我是营养师 |
奶粉、阿华田、奶瓶、搅拌棒、配料表、记录表 |
1、根据配料表上的说明来冲泡饮料。 2、想想怎样能使你的饮料泡的更甜或者再淡一些，并作记录。 |
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送信 |
写名地址的信若干、标有门牌自制房子两幢 |
幼儿根据信封上的地址将信送到相应门牌的房中。 |
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生活区 |
卷 袜 子 |
1、各种不同大小、颜色、花纹的袜子若干双。 2、分类篮筐、分类标记。 |
1、袜子配对。 2、用先卷后翻的方法折袜子。 3、按不同纬度给袜子分类，如：男女老少、春夏秋冬、质地等 4、卷袜子比赛 |
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制作点心 |
布料、邹纸、针线、棉花、厨师帽、小围兜 |
1、幼儿用邹纸制作馄炖、面条。 2、用布和棉花制作包子、小笼等。 |
五、主题建议
根据中班幼儿的生活、知识经验及幼儿的兴趣与需要，结合主题活动的核心经验，我们建议在3—4周的时间段内，选择与幼儿生活经验较密切、幼儿关注较多、喜欢模仿并包含了社会生活基本礼仪习惯与常识的“小区居民”、“开商店”、“小演员”、“保卫我们的人”子主题作为必选内容；选择离幼儿生活经验较远、幼儿关注较少的“送货员”、“造房子”子主题作为被选内容；选择幼儿自己生成、有提升幼儿生活经验价值的“街头采访队”、“我眼中的名流”等内容补充、丰富主题学习内容。
各项活动内容可以以不同的组织形式同时展开，如逛超市、参观建筑工地、参观小区等活动可以在老师的组织下有目的地展开，也可以在老师的指导下以亲子活动的方式在园外完成；有的活动内容可以在集体活动之后投放在区角活动中；有的活动内容可以投放在区角活动中，以小组或个别的形式对幼儿进行指导；有的活动内容也可以在角色游戏、生活活动、运动游戏中整合开展。
这一主题活动生成内容空间很大，如周围的人还包括运动员、志愿者、残疾人、外星人、厨师等各种不同职业、不同民族、不同国籍的各种人群，活动的展开可以在本主题中，也可以在其他相关的主题中（如厨师在“好吃的食物”中展开），活动内容的深浅可以根据主题核心经验进行调控。本主题也可将学习主题“常见的工具” 融入其中，在关注周围的人的同时，关注、了解他们使用的工具。
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