高中语文:《桃花源记》教案
学习内容:
人教版八上第五单元第21课《桃花源记》
教学设想:
《桃花源记》是东晋大诗人陶渊明的一篇经典散文,一千多年来为人们所津津乐道,桃花源三个字,几乎妇孺皆知。而文人更是对其颇有兴趣,王维因作《桃花行》,韩愈、苏轼探求桃花源的真实性,李白作《桃源》诗鈥溌栋笛膛ú萆拢环魉骸?闪娓韪钢乩捶茫患一ú患蒜潱钊河瘛⒍拍廖嘣嘉5绿一ㄔ刺馐︹Χ贝溙一ㄔ粹澇闪烁鞯芈糜紊碳颐钦嗲蓝岬南汊拟模腥喔鲡溙一ㄔ粹澣缬旰蟠核癜蔚囟稹
一篇《桃花源记》何以有如此大魅力?这两堂课就围绕此带领学生感受《桃花源记》的魅力之所在。《桃花源记》这篇散文的语言,一如陶渊明的诗歌的语言风格,冲淡而意味隽永。因此,感受《桃花源记》语言之似淡实浓,是领会其魅力的一方面鈥斺斠帐貅攘ΑA硪环矫妫短一ㄔ醇恰匪脑⒌氖硕岳硐肷缁岬南蛲从车牟唤鍪歉鋈说脑竿彩堑笔崩涂喟傩盏墓餐竿9沤裰型獾奈娜恕⒄苋硕级岳硐肷缁嵊兴枋觯涫嫡夥从车氖侨死嗟钠毡樾睦礅斺敹悦篮蒙缁岬南蛲胱非蟆R佳商赵鞫岳硐肷缁岬墓怪形蚱渲蟹从车娜死嗟淖非罄硐肷缁帷⒗硐肷畹钠毡樵竿佣惺堋短一ㄔ醇恰返牧硪徊泖攘︹斺斢篮愕乃枷膑攘ΑV链耍究蔚慕萄е氐闳范ㄎ海1)、深切体会《桃花源记》似癯实腴的语言特点;(2)、从文本中概括陶渊明在《桃花源记》中构筑的社会的特征,理解《桃花源记》中所表达的诗人及劳苦百姓对美好社会的向往,由此推及人类追求美好生活的普遍心理。《桃花源记》中集中体现陶渊明语言特点的句子集中在鈥溚恋仄娇酰︹Γ⑩蛔岳肘澮欢危虼私糇フ49个字,进行三个层次的分析:(1)揣摩文意的基础上,指导朗读;(2)引导学生用生动传神的语言丰富该段所描述的景象;(3)探究这段文字背后陶渊明构筑的理想社会。通过这三个层次的分析,学生切身感受陶作的艺术风格。在此基础上,引导学生思考,陶渊明构筑桃花源这一理想社会的原因,结合背景使学生最终走向对劳苦大众的同情,对美好社会的追求,从而更深刻地理解陶渊明,理解《桃花源记》。
《桃花源记》做为古文,要达成以上两个教学重点,首先要让学生理解字句和文意,在此基础上才可能实现更高层次的目标。基于《桃花源记》语言较浅显易懂,所执教班级学生基础扎实,自学能力强,且进入初二已有一定文言知识积累和文言语感,字句的理解和文意的疏通以课前预习的形式完成大部,做到粗通文意。课堂上老师只提出重点字词,引导学生解决字句理解的疑难问题,将文意疏通贯穿于完成教学重点(1)中。课后则要夯实文言基础知识,学生自主整理、识记重点字词和特殊字词、句式。
相关文章: | ◇ "中国味"动画在日本获大奖 | ◇ 桃花谣 |
◇ 不足为外人道 | ◇ 冰桃公主的童话 |