初中语文：《寻觅春天的踪迹》教案

　　一、活动目标

　　1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。

　　2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。

　　二、 活动重点

　　自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。

　　三、活动难点

　　在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。

　　四、课时安排

　　课外活动两周，课内活动两课时。

　　五、 课外活动

　　（一）选题

　　教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。

　　教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。

　　内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹

　　寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成鈥溩匀蝗罩锯�潱�记录下春天的足迹。在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。

　　内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹

　　1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。

　　2寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。

　　选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。

　　内容3：在创造中，展示春天的踪迹

　　1以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。

　　2可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作鈥溤薮褐�歌鈥潯�

　　3可模仿苏轼《惠崇<春江晚景>》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。

　　（二）分组

　　小组人数：4鈥�6人

　　小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上每个小组应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生深入和多样化的思考，能给出并接受更多的解释。在空间位置上应以彼此距离越近越好，便于沟通交流。

　　任务分配：让小组中每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的团结协作的关系。

　　（三）成果呈现方式

　　1、 编辑鈥溩匀蝗罩锯�潯�

　　2、出墙报或办手抄报，展示觅到的春的踪迹（可以是在艺术中寻到的春的踪迹的摘抄；可以是自我创作鈥溛倚闹械拇衡�澔蜮�溤谡飧霾谎俺５拇禾炖镡�澋茸髌罚�