一、教材解读

　　课文以窃读为线索，以放学后我急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味，表现了我对读书的热爱和对知识的渴望。

　　一读课题，就会不由自主地想起鲁迅笔下孔乙己那鈥溓允椴凰阃碘�澋幕袄础？滓壹衡�溓遭�澋氖鞘椋�而本文 鈥溓遭�澋脑蚴嵌粒�情趣上大相径庭。品读课文，我们会随着这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。这种精神上和身体上的复杂感受，正是窃读的百般滋味。

　　作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感情，如，鈥湴。∷�在这里，原来不在昨天的地方了鈥潱�来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜；鈥溇拖裨谖蓍芟露阌辏�你总不好意思赶我走吧鈥潱�利用鈥溝掠晏欤�留客天鈥澱庵掷硭�当然的借口，自我安慰，在书店里开心地读下去，有几分童稚，还有几分诡异。在鈥溓远菱�澱庵址瘴е校�一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了鈥溛意�澋男那楸浠�，使人如历其境。

　　此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。如，鈥溛铱缃�店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。鈥澱馄渲幸幌盗械亩�作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了鈥溛意�澏远潦榈娜缂⑺瓶省�

　　二、教学目标

　　1.认识7个生字，会写14个生字。正确读写窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

　　4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。

　　三、教学重点和难点

　　教学重点：引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将窃读滋味具体化的写法。

　　教学难点：在学习中，受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。

　　四、设计理念

　　初读文本，我已经从这个怯怯地藏身于大人中间、匆忙而贪婪地阅读着的小女孩的身上，体会到读书时腿酸腰麻、饥肠辘辘的劳苦，经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，体验惊喜、快乐与满足的幸福。但是对现在的孩子进行教学困难很大。其一，作者的生长年代和背景与学生的生活体验有很大差距，这种背景的差距是孩子理解文本的关键。如何让学生接触文本后，尽快地融入到文章的情景中，是设计中的一大难点；其二，本文的故事情节虽然线索分明，叙事有理，但是作者的窃读滋味复杂、矛盾、善变，故事情节的起伏跌宕，人物情感的复杂细腻与学生的学习认知有很大差距。因此，我决定顺着作者写这件事的思路进行教学，以鈥溛液芸炖郑�也很惧怕鈥斺�斦庵智远恋淖涛叮♀�澴魑�课堂的重点所在，通过让学生体味作者动作和心理描写的语句，去感受作者窃读时快乐、惧怕、急切、坦然等复杂的滋味。