教育案例:如何面对孩子间的冲突
本学期,我有意培养我们班孩子的交往及合作能力,减少孩子间的冲突,经常让孩子们结对或者分组进行一项活动,以促进孩子间的合作意识,在活动中大部分孩子能互相帮助、一起完成活动,但是个别幼儿还是发生了争吵。
案例:
场景一
课间休息:喝水的时候
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场景二
分组活动:搭积木
两人一组合作搭积木的时候,恩恩挺和壮壮,两个平时就爱一起玩的好朋友,你看现在各自都专心致志的搭着积木,玩得可真起劲。这时,壮壮挺缺一块三角形的积木,就去抢壮壮的,壮壮不肯给,恩恩挺就把壮壮在玩的积木推倒了,接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵,互不相让。
分析:
以上两个案例的发生,我想也不外乎以下几个原因:
一、环境因素:
现在的孩子大都是独生子女,真是集万千宠爱于一身,从小生活在一个绝对鈥湴拟澋氖澜缋铮笕硕院⒆又皇歉冻觯磺蠡乇ǎ⒆佣源笕硕运墓匦氖游硭比坏氖拢趺椿嵘枭泶Φ氐匚鹑俗畔肽兀空庋募彝コ隼吹暮⒆幼匀换嵝纬梢宰晕椅行牡乃枷胍馐丁
二、孩子的年龄因素:
幼儿时期的孩子由于他的年龄特点,他们的认知水平还很低,而且幼儿都具有强烈的自尊心,但又由于生活经验很缺乏,所以他们的道德认识和行为意识常常脱节,缺乏合作意识,易于与他人发生冲突。表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人,而且不愿意承认错误。
三、幼儿的个体差异因素:
幼儿由于遗传素质、后天的教育和环境不同,幼儿的类型、气质和性格也会千差万别。如有的孩子脾气温顺文静;有的孩子脾气急躁好动;有的孩子胆小懦弱不善交往;也有的孩子豪爽大方热心过头等等。在集体生活中有的孩子就表现出很受认欢迎,而有的孩子则常受到别人的冷落。
综合上述原因,我认为在处理幼儿间的冲突时老师要强调因人而异,而且新《纲要》中也指出鈥溩鹬赜锥诜⒄顾健⒛芰Α⒕椤⒀胺绞降确矫娴母鎏宀钜欤蛉耸┙蹋κ姑恳桓鲇锥寄芑竦寐愫统晒Αb澲挥姓庋拍芨玫赜欣诤⒆痈鲂缘慕】捣⒄埂
反思:
老师要对孩子的冲突、采取正确的方法,要学会客观地看待孩子之间的冲突,不能简单粗暴地解决了事。孩子发生冲突,固然破坏了教学秩序,给老师增加了负担,但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往,学习如何待人接物的一种方式。
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