幼儿园教育课程还要不要计划
随着课程理论研究的不时深入,我国幼教理论和实践工作者,都开始关注在课程实施过程中需要生成的问题。但与此同时,有些人发生了疑惑:我们提倡课程要鈥溩匪嬗锥潱 要注重课程实施中的生成,课程中还需要计划吗?计划在幼儿园课程中是不是多余的?教师在鈥溩匪嬗锥澋耐保绾翁逑挚纬痰募苹杂肽康男裕恳灿幸恍┤颂岢觯河锥翱纬淌巧傻模窃ど璧摹9赜谟锥翱纬碳苹ɑ蛟ど瑁┯肷晒叵档奶致郏晌昀从捉探绻刈⒌娜鹊恪
一、课程计划的合理性与必要性
关注幼儿,关注幼儿在课程实施过程中的表示和状态,强调教师要跟随幼儿的兴趣或问题进行教学活动,并不意味着幼儿园课程不要计划,也不意味着教师和幼儿在教学活动中可以鈥溄挪任鞴掀ぃ侥睦锼隳睦镡潯
(一)教育自身就是一种有目的、有计划的活动
教育关注儿童,关注他们的兴趣和需要。但是强调这一点,并不是否认课程的目的性。课程目的包括两方面,一是教育的个人价值,即发展每个受教育者的潜在能力;二是教育的社会价值,即培养社会所需要的人。鈥溩匪嬗锥潱杂锥荆康饕杂锥男巳ず托枰淼愕目纬蹋⒉慌懦庖赶蛞欢ǖ哪勘辏ㄕ饫锏哪勘曛傅氖且话阈缘哪勘辏P枰⒁獾氖牵庑┠勘暧Ω檬贾占岢衷诮淌Φ氖右爸冢匾氖氢溛裁匆姓庑┠勘暌院驮跹迪炙牵淌χ挥姓嬲斫狻⒚靼琢苏庑萄Ч滩鸥杀涞米匀弧⒘鞒⒂行В湟缰腔酆头⒚麾潯
(二)幼儿园的教育活动同样是一种有计划的活动
《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:鈥溣锥暗慕逃疃墙淌σ远嘀中问接心康摹⒂屑苹匾加锥⒒钇谩⒅鞫疃墓獭b 因此,在幼儿园的课程与教学之中,可以而且也应该有课程实施前的计划和安排。但这些计划和安排一定要建立在对幼儿学习的特点和规律的掌握的基础之上,建立在对幼儿需要和兴趣的了解的基础之上,要立足于有效地鈥溡加锥⒒钇谩⒅鞫澋难昂头⒄埂
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