《基因的显性和隐性》教学设计
师：导入：[出示幻灯片：有显著遗传特征的自己一家子的照片]猜猜照片上的四个人之间是什么关系？
生：有亲戚关系。一家人吧？
师：为什么你们会认为他们是一家人呢？
生：因为长得像。男孩和爸爸像。女孩和妈妈像。
师：对了，这就是我的一家人，向大家介绍一下：爸爸、妈妈和弟弟。这种子女和父母之间长得像的现象在我们生物学上称为鈥︹��
生：遗传。
师：我和妈妈是一模一样吗？我和弟弟呢？
师：这种不同我们在生物学上称为鈥︹��
生：变异。
师：[幻灯：遗传和变异的定义]这就是我们前面学过的遗传和变异。同学们掌握的不错。遗传现象和遗传物质有着不可分割的关系。继续回顾，遗传物质是通过什么途径传递给子代的？父方和母方各占多少？
生：**细胞。子代的遗传物质一半来自于父方，一半来自于母方。
师：遗传物质从亲代传给子代，所以亲子间有相似性，即有遗传现象产生。那变异又是如何发生的呢？今天我们就来探讨这个问题。[板书课题：第五节 生物的变异] 我们先从哪里入手解决这个问题比较好呢？
生：遗传物质。
师：那我们就先来探究：遗传物质在亲子代之间是否产生了差异？产生了什么样的差异？[幻灯：探究题目] 生物的变异和其他生物问题一样，是一个很复杂的问题。要受到许多条件的影响，所以在研究过程中会有许多干扰。在科学研究方法中，有一种方法可以将复杂的问题简单化，从而找到事物的基本规律。这就是给所研究的问题创设一个理想环境，排除无关条件的影响。我们称之为：创设理想条件。今天这个实验中，我们就得创设一个理想条件之后，才能够进行研究。下面我介绍一下实验的过程。[幻灯：实验原理，过程。见后面《遗传物质模拟实验》
生：[在老师的引导下共同进行实验，小组讨论问题]
师：通过刚才的实验，观察实验数据，各组发现了哪些规律？
生：亲代的遗传物质越往后传，后面子代所得到得越少。
生：每一代的配偶传给下一代的遗传物质数量都是20。
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