激起学生朗诵的爱好和热情(3)

　　比方：高中语文第一册第一单位是诗歌，假如仅仅范围于讲义，只去阐明观赏那无限的几首诗，是很难使门生对中国现现代诗歌有体系片面地相识，很难使门生真正了解与把握中国现现代诗歌的浮现伎俩与本领，很难有用地进步门生诗歌观赏程度，精确解答诗歌观赏标题。

　　于是，在上课时，我起首高高在上地弥补引见中国现现代诗歌成长的概略和紧张的气概门户，使门生在微观上有所相识，防止门生只见树木不见丛林。同时弥补一些名家名篇，供门生在早读课上诵读咀嚼、推测涵泳。在详细上每一课时，再精选出作者别的一些代表性作品印发给门生朗诵。好比在学《错误》时，我先引见台湾诗坛五十年成长头绪，使门生相识余光中、席慕容等年夜墨客及代表作，借助多媒体投影其名作供门生诵读。阐明观赏完《错误》后，我从郑愁予的作品会合精选了十首艺术性、思惟性俱佳的诗作印发给门生，并作简朴提醒，使门生在早读课上朗诵。如许，既可激起门生进修诗歌的爱好和热情，又能促进门生更深入更透辟天文解课文，更精确到位地把握“荡子墨客”的创作气概，使门生在潜移默化中进步了解观赏程度。

　　在学第四单位演讲词时，我起首确定一个主题，安插门生撰写演讲稿。然后组建评委，天天抽出二非常钟放置四位门生演讲，角逐竣事后，评比出最佳演讲者与最良好演讲稿。如许既可改动早读课的单调与单调，也可练习门生胆子和谈锋，又能使门生更深入地体会把握演讲词这种体裁特点。

　　再如，在进修白话文时，针对门生白话文阅读了解才能不强，阅读爱好遍及不高这一征象，我先让门生充沛预习，上课时放置门生翻译解说课文，门生为了讲清晰，对不睬解的内容只要到藏书楼去借阅文献材料。如门生要大白《烛之武退秦师》中的“以其无礼于晋，且贰于楚也”，就必需去查阅《左传》，要清晰“微夫人之力不及此也”，就得阅读《重耳避难》的故事。早读课门生自动去阅读课外白话文，经由过程这种方式可以有用促进门生拓宽视野，培育阅读白话文的浓重爱好，进步白话文解题才能。

　　依托讲义举行恰当的拓展与延长，慢慢加强门生阅读爱好。“不雅千剑尔后识器，操千曲尔后晓声”，门生的语文才能、人文素养肯定会有所进步。

　　别的，在情势上也要寻求立异，富于转变，以激起门生朗诵的爱好和热情，可常常采纳机动多变的读法：

　　① 声情并茂的范读：文章不是无情物，每一篇文章，作者都是“情动而辞发，动情而缀文”，读者理应“披文入情”。对一些文质兼美、豪情充分的课文，教师要细致推测，卖力体会，在琅琅念书中遭到多元化的感悟，为门生供给精确明晰、嘹亮流利、豪情彭湃的树模性朗诵，这不只有助于防止门生读错字、读破句，并且有助于门生更深入透辟天文解课文，诱发感情共识，激起门生感悟蕴涵文中的笔墨美、说话美、感情美，由于说话笔墨具有只可领悟弗成言传的特点，指导门生经由过程说话获得美的陶冶。也可使门生遭到教师心情熏染，入情出境地朗诵，使门生在早读时到达音与情融为一体。

　　②诗情画意地配乐读：文学与音乐有着不解之缘，音乐以特有的旋律和节拍塑造艺术抽象，把人们带入特有的意境之中，唤起人们的感情。当笔墨与情调相符合的音乐交相照映时，便会发生调和共振的结果。如在读《荷塘月色》时，放贝多芬的《月光曲》，在音乐中朗诵能更好体会月光的柔柔、飘渺、昏黄。在诵读《琵琶行》时，播放琵琶合奏曲，使门生赞叹白居易的高明笔法。