《整式的加减》教学教案

　　师：同学们，上一章我们学习了有理数，你们能举几个有理数吗？

　　生：大部分学生举手，争着回答问题。

　　师：除了数之外，我们还要学习字母，式子。请同学们阅读自学课本第53页到第56页。

　　生：开展活动1，同桌讨论。

　　师：请两组学生回答。

　　生：所有学生都举手回答。

　　师：同学们，她说得对不对。

　　生：对。

　　师：很好，讨论的效果不错，那么所有的式子有什么特点？

　　生：由数字，字母组成的。

　　师：不错，表达很清楚，它们都由数和字母，并且是乘积形成。

　　生：还有符号。

　　师：归纳单项式的概念，特别地，单独一个数或字母也是单项式。

　　生：（学生进行相关的练习）

　　师：时间到，请同学们逐一对答案。做得不错，大部分同学都掌握了。下面请同学们按组完成活动2.

　　生：展开热烈的讨论，气愤很活跃，有学生举手问问题。

　　师：请一个学生指出单项式的数字因素。

　　生：学生回答很好准确。

　　师：回答得很好，其他同学同意吗？

　　生：（大声地说）同意。

　　师：请同学们完成例1.

　　生：学生举手。

　　师：第①②④题，学生回答得准确。

　　生：为什么 不是单项式？

　　师：耐心解释。

　　生：点头，恍然大悟。

　　师：提醒蟺是数，而不是字母。

　　生：表情说明理解了。

　　师：请同学们完成例2。

　　生：认真完成。

　　师：请同学回答。

　　生：①②④没有争议。

　　师：－ab3c2的次数是5吗？

　　生：3+2=5，因此次数是5.

　　师：那a得次数是几？

　　生：有学生说没有，有学生说是1.

　　师：次数是1.

　　生：因此－ab3c2的次数是1+3+2=6.

　　师：－32x2y3的次数是7吗？

　　生：是。

　　师：3是字母吗？

　　生：哦！明白了。

　　师： 蟺r2h的系数是 的。

　　生：有争议，有学生说是 ，有学生说是 蟺。

　　师：蟺是数还是字母。

　　生：齐声回答，系数是 蟺。

　　师：请同学们完成巩固练习。

　　生：8分钟完成。

　　师：检查效果真棒。大部分学生完成得很好。这节课学了什么内容？有什么收获？

　　生：争着举手回答。

　　师：说得很好，这节课学习了单项式的概念，能找出单项式的系数和次数，找系数时要注意符号，找次数时要注意是字母的指数之和。现在检测一下掌握的情况怎么样。请同学们完成自我检测。

　　生：3分钟后举手。

　　师：请组长收上来，今天的作业。