野百合也有灿烂的春天

　　每天和孩子们在一起，他们的一举一动尽收眼底：有的活泼好动，不时会给你制造一些小插曲，有时还会让你有些措手不及的感觉；有的自律稳重，学习游戏张弛有度，有时当当小助手还挺像模像样；有的孩子则沉默寡言，喜怒哀乐无形于色，虽然也能按要求参与各项活动，但大多时间波澜不惊，几乎让人感受不到他的存在，常常容易被人遗忘在角落里。作为一名幼儿教师，时刻关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式做出应答，引导孩子主动健康发展责无旁贷。

　　伟桐就是最后类型的孩子，对于他，我和老师们并没有遗忘他，给予他的是更多的关爱，更多的鼓励，更多的期待。伟桐是个高个男孩，平时显得很腼腆羞涩，走路很少抬头挺胸，常常猫着腰沿着没人的墙根前行，你要是看上他一眼，他就会显得更加紧张，不由得加快脚步。有时我就挨着他坐一会，亲切的逗他说说话，在他有些刻意的想躲避时，我就搂住他，让他在身边多坐一会，慢慢消除他的紧张不安，时间长了，他有时也敢正眼看上别人一眼了。

　　下课了，孩子们一涌而出，向放飞的鸟儿叽叽喳喳的嚷个不停，女孩子们的花裙子、蝴蝶结、新的舞蹈动作，男孩子们的机器人招式、遥控飞机、超人外套鈥⑩�⑩�⑩�⑩�⑩�⒋蠹姨傅哪茄�热闹，谁也不肯输给谁。而我们的伟桐则是局外人，他没有什么值得亮出来的鈥湵Ρ粹�潱�只能看着大家鈥溦�奇斗艳鈥潱�从他充满惊奇的眼神中我知道他也想拥有和大家一样的童年。有时就在大家玩得很高兴的时候，我会不失时机的让他们邀请天云参加游戏活动，在奔跑中，在手拉手中，孩子开心极了，在人群里逐渐绽开笑脸，后来就主动积极的和大家一起玩了。

　　上课时，有的孩子急于抢答问题，小手举得高高的，有时还会情不自禁的站起来，不停的喊着鈥溛遥�我鈥澫蚶鲜κ疽猓�这样的孩子一般会得到很多的机会展示自己的才华。伟桐不动声色的坐在那儿，好像回答问题与他无关，有时问题很简单，我就直接点名让他回答，伟桐站起来高高的，但回答的声音很微弱，我耐心的让他再大声说一次，当他的回答大家都能听见了，我和大家就一起鼓励他：鈥溛巴�，你能行！鈥澊蠹业娜惹楦腥咀潘�，他就会挺直身子微笑着坐下。有一次语言课大家互相领读儿歌，只见伟桐举起小手，顺利流畅的领读了一首儿歌，我带领大家给予他热烈的掌声。那节课我看见孩子一脸满满的自信，在他人的领读中读得很起劲儿。有时早锻炼跑步，我让伟桐在几个大方的孩子喊口号后接着喊，从最初的听不见到后来的大声呼喊，他已经跨出了一个坎。

　　承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿。在每天的一日评价中，我会让孩子们说说一天的收获或不足，内向的伟桐有时不知从何说起，我就会给他鈥溛医裉旎卮鹞侍饬蒜�潯⑩�溛液托∨笥衙峭娴暮芨咝蒜�澋鹊戎�类的提示，有时则给他提出一些比如鈥溕峡位挂�更加大方鈥潯⑩�溤嚼丛交岫�脑筋鈥澲�类的建议和鼓励，他会意的朝我看一眼，点头示意知道了。

　　每个孩子就是父母的希望，每个孩子都有自己的天地，让我们多看一眼，多问候一句，多给一次机会，沉默在角落里的野百合也有灿烂的春天。

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