如何创建快乐的小学美术课堂教学
许多专家讲过:鈥溍烙撬刂式逃械闹匾挝瘢刂式逃械钠渌问降慕逃嬖谑窍嗷ゴ俳⑾嗷ゲ钩洹⒐餐⒄沟墓叵担岣呱竺澜逃崾寡杀欢亟邮芩枷肫返陆逃街鞫卮锏叫牧榈木辰绲淖梢蕴岣哐悦赖母兄芰Γ梢源锏脚嘌鲂裕丛炝Φ哪康摹b澙砺壑陡吨钣胧导什僮髦芯托枰朗趵鲜γ堑囊懔Α⒛土Α⑴Γ冒摹⒊闲摹⑾感模妹恳宦扑刂式逃拇悍缛鱿蛎扛龊⒆印W魑幌叩拿朗趵鲜π南底潘刂式逃檬导市卸男凶抛约旱纳袷ブ霸穑炎约旱目炖纸萄У愕斡胪忻枪裁悖紫闹性父蠹掖ヒ凰苛挂狻
一、每节课的开始都给学生带去不同的感受,或惊、或喜、或悲、或怒鈥︹
小学生的年龄特点好奇心重、活泼、好动,对于现在课堂只有35分钟时间的现状,抓住他们的心理最好的方法就是兴趣。兴趣的信号和象征,兴趣显示着最初出现的能力。因此,经常而细心地观察的兴趣,对于教育者是最重要的。有兴趣的美术课堂不仅能使学生精力集中、全神贯注,而且会达到忘记时间、忘记课间玩耍。课的开始部分我用游戏,故事,教师的基本功展示鈥︹Φ既耄悦康轿业拿朗蹩问焙⒆用乔淌紫嗤=逃弊詈冒炎约喝谌氲剿堑氖贝胨侵耄鏊侵觥>实牡既胧且唤诳纬晒Φ囊话耄亲。耗睦锩挥行巳ぃ睦锞兔挥屑且洹
二、通过美术教学,培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力,注重培养创新精神,注重学生的个性发展和全面发展。
苏霍姆林斯基在给《教师们提的建议》一书中提到热烈的学习愿望、明确的学习目的,是学生学习活动时最重要的动因。培养这种愿望的工作,是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的,并且首先是在课堂教学中实现的。有了精彩的导入,美术教师在教学中要重新定位自己的角色。不应是知识的传授者,而是学生学习美术的促进者、合作者、辅助者,当然精讲也是不可缺的。可以借助多媒体,有时教师的语言不如几张图片来得精彩,学生可以短时间内直观、形象的记忆。回忆儿时我的美术老师在纸上画的人,全班学生认真临摹,成绩优秀者,老师评语:鈥溁煤芟瘢绦Γ♀澥贝伤偾敖?戳嗣肆蟹蚵吠卸固┑囊痪浠昂螅挠懈惺埽衡溔绻谘@镅暗慕峁鞘棺约菏裁匆膊换嶂圃欤撬囊簧涝妒悄7潞统潯?膳碌南窒螅〉乔煨矣辛怂刂式逃C朗跹安辉偈且恢值ゴ康募寄芗记裳盗罚且恢治幕埃⒅嘏嘌宋乃匮朊朗跛匮匝⒄刮荆⒅嘏嘌⒄寡⒅嘏嘌葱戮瘢⒅匮母鲂苑⒄购腿娣⒄埂P⊙朗醯难八拇罅煊蚓褪谴痈鞲龇矫胬磁嘌⒆尤娴姆⒄埂
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