学生作文有哪些方法技巧的需要

　　一、提高认识事物和表达事物的能力

　　我国著名教育家叶圣陶先生指出：写任何东西决 　定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的　能力，同样也写不出好作文。

　　二、把认识结构作为作文的核心

　　包括学习知识，观察积累，记忆储存，训练思维，丰富　想象，培养情感，锻炼意志；从说到写，推敲修改，多读勤写。

　　三、树立大作文观，听、说、读、写有机结合

　　1、要注重审题；

　　2、要明确写作目的，立意要新；

　　3、是选材要有根据；

　　4、要讲究谋篇技巧，安排　好篇章结构；

　　5、要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲；

　　6、要注重文章写法，因文用法；

　　7、要妙用语言，用思想调遣语言。

　　学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

　　四、作文大目标的逐年级分解：

　　一年级字词，二年级句子，三年级片断，四年级篇章，五　年级综合，六年级提高。

　　五、实施五项训练

　　根据认识是作文的核心这一原则，围绕这个发展学生心理机制的核心，扎扎实实地进行了五项　训练：

　　（一）、字词训练

　　学习掌握大量字词。掌握运用字词的金钥匙：联系自己熟悉的事物；联系自己生活实际；联系自己学会的语言及字词知识。　　运用十引说的方法，把字词学习与说话训练相结合。

　　十引说是：

　　1、分析字形；

　　2、利用教具；

　　3、凭图学词；

　　4、组词扩词；

　　5、选词填空；

　　6、词语搭配；

　　7、调整词序；

　　8、触景用词；

　　9、词语分类；

　　10、联词成句。

　　丰富了说话训练内容，使自己积累大量会说会用的字词，为写作文打下坚实基础。

　　（二）、句子训练

　　只要是一个句子，都包括两个方面：一是说的人、事、物、景，二是说目的。可有些教师指导学生说一句话时，没有很好凭借图画和事物，认真教学生观察、认识、分析、表达的方法，只是拿出一张图或一事物让学生说写一句话，学生不知道为什么要说写一句话，怎样说写一句话，说写一句什么句型、什么句式的话，导致作文中语调单一、呆板、不活泼生动。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话，四种句型，九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式，表达不同的思想、感情、态度、目的。