教学目标：

　　1、认识生字7个。联系课文内容理解“形影不离”的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、默读课文，边默读边联系课文理解词义，能按要求圈划词句。

　　4、激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜带给我们快乐感受的一切事物。

　　教学重点、难点：

　　1、 默读课文，学会用不同的符号圈划有关内容。

　　2、有感情地朗读课文，激发起学生对美好童年生活的回忆。

　　教学准备：

　　多媒体课件 教学时间：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、 启发谈话： 你有哪些朋友？为什么觉得他是你的 朋友？ （谈话时要引导学生不拘泥于人，玩具、摆设、书 籍等都可以是童年的朋友。 ）

　　2、师：每个人长大后都会有不同的生活，但有一样 东西对我们来说是共同拥有的，那就是曾经一起走 过的童年。 我们的童年的朋友， 我们的曾经的最爱。 今天的 这篇课文将会带我们一起重温往事，梦回童年。让 我们一起走进第5课。

　　3、媒体出示课题：

　　二、整体感知课文

　　1、出示：自学要求：

　　（1）正确朗读课文，读准生字字音，不加字，不漏字。让学生整体感 知课文前， 老师 要有明确的要 教学意图、教 学依据、预想 实际效果 效果

　　（2） “我” 说说 童年的朋友是谁？为什么说他是 “我” 求。 的朋友？

　　2、反馈：

　　（1）媒体出示：正确朗读生字、词语： 调 拳击家 硬邦邦 羹 邦 献 代替 调羹 憋 拳 突然 献出 制 形影不离 沉默学习生字、 词语 要发挥学生的 主动性。 巧克力 克制

　　（2）指导书写：憋 拳 羹（数笔画，练习书写）

　　（3） 动动小脑筋： 给下面的字加部首组成另一个字， 再组词。和同桌比一比，看谁组得多。 青( )( )( )( )( )( 京( )( )( )( )( )( ）

　　（4）正确、流利地朗读下列句子。 小的是用一粒纽扣代替的。 （注意适当的停顿） 我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟 它形影不离的情景来了。注意适当地停顿， （ 不加字， 不漏字）

　　（5）课文写了“我”和“小熊”之间发生了什么故 事？ 我想用童年的朋友小熊作为 但是我又回忆起以往与小熊 是我十分惭愧，

　　三、研读课文

　　1、默读课文，想想：课文中哪个词语写出了作者和 小熊之间的关系？

　　2、交流并板书：形影不离（释义，媒体出示）

　　3、课文中哪些句子具体描写了“我”和小熊形影不 离？划出有关的句子。 媒体出示： 那时我走到哪里都带着它。吃饭时让它坐在旁 ， 再也不想 。 ，于 。抓住重点词学 习。 ) 两只眼睛一大一小： 大的是原来的， 玻璃做的； 边，用调羹喂它；当我把什么东西抹到它嘴上时， 它那张小脸儿就十分逗人，简直像活了似的。睡觉 时我也让