课堂片段（一）

　　师：轻声读课文，找找课文中出现了哪几位神？

　　生：课文中出现了宙斯、普罗米修斯、阿波罗

　　师：还有谁来补充？

　　生：课文中还出现了海格立斯。

　　出示图片和名字

　　师：我们一起来读读这些神的名字生读

　　师：你们想了解宙斯吗？读读文后的注释。来了解他。生读

　　师：在希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的。他也充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给他们。

　　师：谁了解阿波罗、海格立斯？

　　生：阿波罗是太阳神，海格立斯是大力神

　　师：对，他们都是宙斯的儿子

　　师：试着把这些神的名字连起来说说课文主要讲了一件什么事。

　　评析：

　　学生有自己的新奇爱好：童真、童趣、痛心，再结合本课的特点鈥斺�斏窕肮适拢�因而，教师应尽可能地让学生选择自己认为有价值的阅读内容。我在揭示课题后，让学生快速朗读课文，圈出几个神的名字，并读读神的名字后，再让学生说说对这几个神的了解。然后让学生把这几个神的名字串联起来说说这个故事主要讲了一件什么事？最后让学生一齐朗读课文的主要内容。这样的安排便把阅读引入课文的重点，使课堂上呈现出一派主动探究，积极思考的活跃气氛。

　　课堂片段（二）

　　师：课题中的鈥溚碘�澥鞘裁匆馑迹�

　　生：窃取

　　师：对啊，就是趁人不知道拿人东西占为己有。从解释来看，偷是贬义词，为什么普罗米修斯偷取火种人们把他称为鈥溣⑿垅�潱�

　　生：普罗米修斯是为了人类才去偷火的。

　　师：他的目的不同：一般来说，偷是为了自己得益，而他偷取火种是为了人类

　　还有什么不同？

　　生：结果不同：人类得益甘受惩罚

　　师：普罗米修斯为什么要偷取天上的火种？

　　生：当时人间没有火，人们生活很悲惨。）

　　师：火与人类生活是息息相关的，人类有火和没有火分别会怎么样？

　　请读读课文的2和8小节，完成表格

　　师：想象一下，人类没有火和有了火分别还会怎么样？

　　用

　　鈥溔死嗝挥谢穑�就；没有火，就；没有火，就。鈥�

　　鈥溔死嘤没穑�就；用火，就；用火，就。鈥�