阅读方面的教学建议和评价建议
关于朗读、默读、精读、文学阅读等方面的教学建议和评价建议,我们已经在上文与鈥溎勘赈澓喜⒙奂啊U饫铮颐歉葩準凳┙ㄒ殁澲泄赜谠亩两萄У淖芴逍浴⒃蛐砸螅僮鲂┎汀
1. 深刻理解阅读和阅读教学的对话本质
教学建议一开头就强调:鈥溤亩潦腔袢⌒畔ⅰ⑷鲜妒澜纭⒎⒄顾嘉⒒竦蒙竺捞逖榈闹匾揪丁T亩两萄茄⒔淌Α⒔炭剖楸嗾摺⑽谋局涠曰暗墓獭b澢耙痪洌兄谖颐亲裱亩恋淖匀还δ芾凑箍萄В苊庀萑胗镂慕淌Φ拟溨耙祷⒈缚问皆亩菱濃斺斢梦ケ吃亩帘局室庖宓亩髯魑翁媒萄У哪谌莺统绦颉:笠痪洌蛱崾疚颐歉叨戎厥釉亩恋亩曰霸颉H魏位脑亩炼际嵌琳哂胛谋镜亩曰埃辉亩两萄В蚪槿肓私淌τ虢炭剖楸嗾叩纳簟
需要注意的是,课堂教学中教师的介入,主要是为不成熟的读者鈥斺斞罱ㄓ胛谋径曰暗那帕海跣⊙胛谋镜木嗬耄蛘咦魑琳咧唬谋镜目攀嚼斫舛嗵峁┮恍┮饧T诮萄Ч讨校湶挥σ越淌Φ姆治隼创嫜脑亩潦导潱辉诮崧凵希挥σ越淌Φ睦斫庾魑晕谋纠斫獾谋曜即鸢福ㄌ乇鹗俏难ё髌罚
而鈥溄炭剖楸嗾哜澋慕槿耄蚴2011课标新增内容。这体现了课标对教科书编者意图的尊重和重视。在鈥溄萄Ыㄒ殁澴苈鄄糠值牡谝惶 鈥湷浞址⒒邮ι皆诮萄е械闹鞫院痛丛煨遭澲校黾逾溄淌τθ险孀暄薪滩模防斫狻盐战滩哪谌葩潱旁谠械拟湸丛煨缘厥褂媒滩拟澲埃凳玖四持值枷颉
尊重教科书编者,有一定道理。这是因为,任何一篇文章,都有它自己独立的文本价值;一旦作为语文教材,又有其特定的教学价值鈥斺敶邮裁唇嵌热鲜逗屯诰蛩慕萄Ъ壑担收呒手钦呒牵欢囟ǖ慕炭剖榘阉嗯旁谀掣鑫恢茫湟蕴囟ǖ闹料低澈土废跋低常陀辛俗约旱囊馔肌1热纭侗秤啊芬晃模墙舛恋礁缸用芑故侵恍敫惺芮浊椋亲魑匾湫陨⑽幕蛉宋锩栊吹睦幕故侨娼舛恋亩ㄆ煌滩幕嵊胁煌恚萄币实笨悸恰5比唬鹬亟炭剖楸嗾叩那疤幔潜嘈椿竞侠怼⒛芄蝗萌私邮埽环裨颍淌脱陀欣碛芍室珊偷吒玻热绨选斗珞荨贩旁阝溓浊榈ピ澴魑浊橹魈饫蠢斫狻
2. 关于鈥湺嘟嵌取⒂写匆庠亩菱
正是基于阅读对话的理念,2011课标继承2001年以来的思想,高度强调鈥湺嘟嵌取⒂写匆庠亩菱潯
22页用专门一个段落指出:鈥溤诶斫饪挝牡幕∩希岢嘟嵌取⒂写匆獾脑亩粒迷亩疗诖⒃亩练此己团械然方冢卣顾嘉占洌岣咴亩林柿俊b澩碧嵝砚湹乐怪鹱种鹁涞墓罘治龊驮独胛谋镜墓确⒒印b澱饬骄浠埃沂玖蒜溤亩炼曰扳澋幕驹颍杭纫せ疃琳咦约旱纳罹椤⑺枷牍勰睿脸鲎约旱男牡每捶ǎ踔量梢苑此贾室桑灰惨鹬匚谋镜幕竟娑ǎ乐光溛⒀源笠邂潱ㄖ鹱种鹁涞墓罘治觯┖外溂芸辗治鲡潱ㄔ独胛谋镜墓确⒒樱T亩炼曰埃乇鹗俏难ё髌返脑亩粒俏谋竟娑ㄐ杂攵琳呖判缘谋缰ね骋弧
3.阅读教学应规避的问题
教学建议第2段指出:鈥溤亩潦茄母鲂曰形T亩两萄вσ佳暄形谋荆谥鞫乃嘉颓楦谢疃校由罾斫夂吞逖椋兴形蚝退伎迹艿角楦醒眨竦盟枷肫舻希硎苌竺览秩ぁR涫友捞氐母惺堋⑻逖楹屠斫狻=淌τ忧慷匝亩恋闹傅肌⒁旌偷悴Γ挥σ越淌Φ姆治隼创嫜脑亩潦导挥σ阅J交慕舛晾创嫜奶逖楹退伎迹灰朴谕ü献餮敖饩鲈亩林械奈侍猓惨乐褂眉逄致劾创娓鋈嗽亩痢b澱舛位笆窃谧芙10年课改实践中的普遍误区,对教师的教学提出三个特别提示,即三个鈥湶挥︹澔蜮湻乐光潱枰鲜γ侨险嫣寤岷头此迹谧约旱慕萄е屑右怨姹堋
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