四年级科学下《声音是怎样产生的》教学设计

　　一、教学目标

　　知识与技能：

　　引导学生通过观察，比较发声物体和不发声物体的状态，并对这一现象进行积极的思考，探究声音产生的原因。

　　过程与方法：

　　1、通过创设情境质疑鈥斺�敳孪爰偕桠�斺�敽献鹘涣鞯确椒ǎ�让学生科学探究过程中的各个环节，培养学生掌握提出问题鈥斺�敼鄄煜窒筲�斺�敶蟮ú虏忖�斺�敹�手实验鈥斺�數贸鼋崧鄣人嘉�方法。

　　2、在动手实验过程中，通过多种方法进行探索、研究。

　　情感态度价值观：

　　学会与他人交流与倾听，体会探究声音的乐趣。

　　二、教学重点难点

　　通过观察、实验、比较、讨论、交流等活动，知道鈥溕�音是由振动产生的鈥潯�

　　三、教学模式选择

　　为了能够顺利完成整个探究活动，我根据课程标准的要求，把它他为三个部分：一、创设情景，提出问题；二、大胆猜测，实验探究；三、验证猜测，拓展延伸。课堂上让学生对发声物体与不发声物体进行仔细观察比较，就观察到的现象进行积极思考。在这节课教学中，我始终贯穿小组合作试验、观察、对比、讨论、交流相结合的教学方式，采用引出问题鈥斺�敶蟮ú虏忖�斺�斒笛樘骄库�斺�數贸鼋崧鄣目蒲а芯糠椒ǎ�努力让学生在探究过程中获得知识、提高能力。

　　四、媒体的使用

　　1、利用多媒体创设情景，激发学生的兴趣，启发学生的思维。

　　2、利用课件出示本节课的实验要求及结论，突出重点。

　　五、教学准备

　　尺子、橡皮筋、矿泉水瓶、铜叉、音叉。

　　六、教学过程

　　（一）创设情景、导入新课，提出问题

　　1、谈话激趣。

　　听别人说：咱们班同学有一个很大的优点？是什么呢？想知道吗？我听说你们都是一群留心观察生活的好孩子，是这样的吧，那么刘老师想考考你们：哪一个好孩子能告诉我，你听到过生活中的什么声音？

　　2、出示课件。

　　老师这儿也为你们准备了一组声音，请同学仔细的听，然后告诉我，这些声音有什么不同呢？（生听并回答）

　　3、那关于声音，你们想进一步了解什么问题呢？（生提问）

　　4、看来同学们对声音很感兴趣，提出了这么多有研究价值的问题，我们今天就从部分同学提出的问题出发，一起来研究声音是怎样产生的，好吗？（板书课题）