一、激趣引入

　　1、同学们喜欢鸟吗?谁来说说你喜欢的理由。

　　2、有一个作家叫冯骥才，他的朋友送给他一对珍珠鸟。之后，他写了一篇文章，就是我们今天要学习的课文。板书课题读课题。

　　3、读了 课题你想知道什么？

　　二、初读、质疑。

　　1、学生自读课文。

　　要求：（1）读准字音；（2）读完后，想想有哪些不懂？

　　2、学生质疑。

　　教师及时梳理归纳。及时解决这些词语。

　　神气十足 咂嘴 细腻等

　　留下这些问题有待于解决：鈥湸孤�鈥潯⑩�溣纳钼�潯⑩�湷�儿鈥潯⑩�湶挥勺灾麾�潯⑩�溞爬碘�潱�不就能创造出美好的境界吗？这句话的意思。

　　三、再读、解疑。

　　（一）提问质疑

　　1、看图理解鈥湸孤�鈥潯４哟粤秩胧掷斫忖�溣纳钼�潯�

　　2、从含有鈥湸孤�鈥潯⑩�溣纳钼�澱饩浠叭胧忠�导学生体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。

　　3、自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。

　　4、朗读这些语句，体会作者感情。

　　（二）、合作交流

　　过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？顺势理解鈥湷�儿鈥潱�

　　1、自由朗读第三自然段。思考：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？

　　2、同桌讨论。

　　3、全班交流。

　　4、你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。

　　（三）阅读解决

　　过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？

　　1、带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。

　　2、小组讨论：（1）珍珠鸟怕我吗？为什么？（2）从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？

　　3、出示描写珍珠鸟相信我的两个片断：（1）珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。（2）珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。

　　4、讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？

　　5、提问：对别人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。

　　6、你能把作者对鸟的喜爱，以及鸟对作者的依赖之情表达出来吗？

　　（四）发挥想象

　　1、请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段）。

　　2、提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据学生的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。

　　出示填空：美在人对鸟的 （ ）；鸟对人的 （ ）。

　　过渡：看到这么美的境界，所以作者不由自主地发出呼唤： （学生接读）趁势理解鈥湶挥勺灾麾�潯�

　　3、同学们，鸟对人如此信赖，创造出这样美的境界。那么如果人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（学生各抒已见，然后相机小结）。

　　4、有感情朗读全文。

　　四、课堂总结：

　　同学们，让我们永远记住这句话（指板书学生齐读：信赖，创造美好的境界。）让我们彼此信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。

　　板书： 珍珠鸟

　　创造

　　信赖鈥斺�斺�斺�斆篮玫木辰�