人教版 五年级上册《海豚救人》教学设计
一、激趣引入，揭示主题
１、师生动讲述：同学们，在奇妙有趣的动物世界里，有一种体型优美、聪明伶俐的哺乳动物，它就是海豚。老师把它们请来了，一齐来瞧瞧吧！
２、播放海豚表演的录像，激发学生探索的兴趣。
３、海豚可真能干！它们不仅是水族馆里的鈥湵硌菝餍氢�潱萌司娴氖牵腔故氢�溂逵挛�澋暮Ｉ暇壬蹦兀≡谡饨诳危颐墙黄鹛骄库�満ｋ嗑热蒜�澱庵植豢伤家榈南窒蟆＃ǖ慊魈饽浚�
４、师板题，生书空题目。齐读题目。
５、生质疑：看了这个题目，同学们的脑袋瓜子冒出了哪些问号？（生自由提问）
二、初读课文，感知文意
１、归疑并导入初读课文。
海豚怎样救人！为什么会救人？这些问题的答案课文中都有。那就请大家打开课本１３９面，津津有味地读一读吧！相信你们会了解到许多有趣的知识。（生自由读课文，交流信息）
２、交流读书的收获。
通过刚才的阅读，你们又增加了哪些新知识？（学生交流从课文中了解到的零星内容。）
三、再读课文，尝试研读
１、小结引入深究部分，鼓励用不同的学习方法。
大家一下子就抓住了问题，明白了海豚之所以能够救人，是来源它对子女的鈥溦樟咸煨遭�潯２还潦椴坏淙唬挂渌匀弧Ｎ医ㄒ榇蠹遥ǔ鍪荆┬∽槔锖献餮翱挝闹刑峁┑暮ｋ嗑热说娜鍪吕餐骄亢ｋ辔裁茨芄痪热恕？梢宰杂稍擞梦颐且郧把翱挝牡姆椒ā�
２、学生分组学习，商议学习方法，并在小组长的带领下分工合作。教师巡视，了解学法，并作指导和点拨。 ３、归纳学法，互相启智。
师梳理具有代表性的学法组织交流。
学法A：表演讲故事。
学生运用拟人的方法，将海豚救人的三个事例娓娓道来，第四位同学得出海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的鈥溦樟咸煨遭�澱庖唤崧邸�
点拨：组织学生评议这种学法；鼓励其他学生加以补充完善。
学法B：读一读、画一画、想一想、说一说。
学生画出若干句子品读：
①就在他们求生无望之际鈥︹�τ人恰�
②不料，海豚却把身子往下沉鈥︹�Ρ成狭蒜�潯�
③鈥溗疵侗哂吴�︹�に退娇拷劭诘陌踩卮ｂ��
④鈥満ｋ嗑热说拿赖骡�︹�︹�樥樟咸煨遭�欌��
点拨：抓住有价值的句子带领全班感悟，美美地品读，感受海豚救人及时、动作灵巧、聪明伶俐及其照料天性等。
学法C：列表方法
学生将海豚救人的三个事例列表归纳。
时 间 地 点 人 物 救人经过
1966 太平洋 韩国10名船员 一群、沉、游、抬、驮、甩
1972 海面上 南非一位姑娘 两头、赶跑、护送
1992 大西洋 印尼货轮两名船员 一群、托、并肩游
点拨：教师将该表投影于大屏幕，吸引全班同学共同关注，看看能从表格中发现什么。例如海豚救人是不分时间、地点、集体的救人行动等等。
４、殊途同归，融汇理解。
① 出示句子：海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的鈥溦樟咸煨遭�潯�
读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？
生用书中的语言组织表达。
④ 师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。让我们一齐读读第７自然段，体会体会吧！
５、师点拨提出问题、解决问题的说明方法。
四、激活文本，丰富认识
１、师启发开拓思路：
海豚除了救人，还能为我们做什么呢？大家课前搜集出不少资料，能选择有价值的与小伙伴分享交流，更是其乐无穷。
２、学生简述资料，进一步感受鈥満ｋ嗍侨死嗟暮门笥砚�澋姆岣荒诤�
五、激发情感，升华认识
１、师述：这一路学来，我们逐渐了解海豚，（点击海豚图片）它会表演，能救人，会领航，老师忍不住想对它们说：鈥満ｋ啵忝钦馊嚎砂暮Ｖ芯椋忝怯涝妒俏颐堑暮门笥眩♀�澩牵忝怯窒攵院ｋ嗨敌┦裁茨兀客乐渌狄凰蛋桑�
２、请若干学生畅所欲言。
３、师点拨：是啊！海豚爱人类，我们也爱海豚啊！正如同学们所说，我们应该富有爱心，保护地球，让海豚救人的美丽源远流传，让人类与动物友好相处的故事绵延不绝！
４、课内走向课外，激励学生的好奇心。
通过这节课的学习，我们对海豚有了更深的认识。不过，养育海豚的蓝色海洋蕴藏了更多的奥妙，放眼开去，地球万物有着更多的神奇等着我们去发现去体验。不知同学们产生了什么新的问号，或者对课外哪方面的内容产生了浓厚的兴趣？
５、生思考片刻，简述课后探索的方向。师加以鼓励。
附：板书设计
24* 海豚救人
照料天性 救人行为
爱护动物
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