人教版 五年级上册《走遍天下书为侣》教学设计
一、初读课文，整体感知
1读题，解题，重点理解"侣"的意思。
2.质疑导人：为什么要选择书为自己的伴侣？课文主要告诉我们什么？
3.自由朗读课文。读准字音，认识新词，读通课文。
4.词语学习：
娱乐背诵伴侣毫不犹豫一趟编写某种
5.再读课文，完成填写练习（课件出示习题） : "走遍天下书为侣"中"侣"的意思是，课题的意思是 ，课文的主要内容是
6.交流评议（引导学生读懂课文内容） : 作者选择书为自己走遍天下的伴侣。
书像自己的朋友，像故乡，像家。
反复读书，就像老友重逢，就像每天回家，就像故地重游，总有新的发现，惊喜，收获。
二、研读课文比喻句，理解作者爱书的情怀
1默读课文，思考：为什么要选择书为自己的同伴？ （以文中的语句作答。）
2.根据学生的反馈，出示下列句子： 路你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
路这真像与另一个人同船而行。
路一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地0 3.品读土述比喻句：
（）理解讨论三个句子各自的意思 （比喻句：分别把书比作朋友、家、故 地。）
（2）思考三个句子表达的共同点是什么。（①本体一致"朋友"、"家"、"故 地"都用来比喻作者与书的关系。②喻体"朋友"、"家"、"故地"这三者都是人们 熟悉而亲近的事物。）
（3）引导学生找到三个比喻句中不同的连接词，体会它们在句中的作用： 反馈"\就像鈥︹�拖疋�︹��" "真'像" "就是鈥︹�σ彩氢�︹��" 引导理解。（这些连词使三个句子所表达情感"对书喜爱"的程度逐一加深， 虚到实。）
4.默读全文思考：作者用这些比喻句在文中表达什么？
5小组讨论，理解比喻句的作用。 （要求学生联系课文多元解读，教师伺机 点评）
从课文内容角度体会：作者形象地表明自己对书喜爱的情感程度。 从说明文体要求理解：作者说明观点的具体方法。 从阅读解答课题提问：回答作者为什么选择一本书为旅游伴侣的原因。
6.仿照课文句例根据自己读书的感受填写比喻句： 一本你喜爱的书就是一位朋友也是一处你随时想去就去的故地。 一本你喜爱的书就是，也是
7.交流评议。
三、再读课文，领悟课文中其他表述方法。
引导：我们品味了课文读懂了作者用精妙的比喻表达她爱书的情怀。作者 除了运用比喻之外还运用了哪些方法来表达爱书之情呢？
1默读课文，再找出作者抒发情感的语句进行品读。
2.交流欣赏：
（）反问： "你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉 家中的一切就弃家而去吧？ "
①学生交流体会。
②朗读体会反问句增强语气的效果。
（2）假设： 课文在开头就运用了假设，假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自 己，会毫不犹豫地回答"我会选择一本书"，并通过层层递进的假设，一步步表明 观点。
①理解"毫不犹豫"。
②指名朗读。（体会设问效果：引人思索，以自问自答的方式果断表达爱书 之切的情感。）
③学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？ ） 3.有感情地朗读课文前半部分。（检测掌握修辞句的表达语气。）
四、课外作业
1熟读课文。
2.积累第1-6自然段中的佳句。
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