师恩难忘

　　总评：很多同学写“师恩”题材的作文时，都是从老师如何关爱自己写起，最后再写应该感恩，而本篇作文的构思很有特色，作者用《每当我走近老师窗前》歌词做为开篇切入点和段落间的衔接，很好地突出了内心的情感，同时又结合看似平常却往往不容易做到的点滴小事来感恩，显得很真实，这是本文告诉我们的道理。不足之处见文中标示。

　　点评人：朱雨欣（小学高级教师）

　　“静静的深夜，群星在闪烁，老师的房间彻夜明亮……”

　　(从歌声落笔，展示出了对老师的感恩之情。)

　　听到《每当我走近老师窗前》这首歌时，我禁不住想起

　　（了）

　　小李老师。

　　（

　　过渡自然，引出下文。

　　）

　　从幼儿园到小学，教过我的老师很多，

　　（但）

　　其中

　　给我印象最深的

　　（却）

　　是小学的语文老师——李明惠。

　　（让读者明白了谁是“小李老师”。“从幼儿园到小学，教过我的老师很多”虽然是

　　淡淡一笔

　　，却不难看出作者对这位老师的印象之深。）

　　小李老师身材苗条，在那张瓜子脸上有一双炯炯有神的眼睛，虽然带着眼镜，但

　　档

　　（挡）

　　不住慈爱的目光。

　　（

　　突出了老师的眼神，但可惜的是下文中没有再提到老师的眼睛，这是本文的缺陷。

　　）

　　二年级上学期时，我写字写得很烂，就像被鸭子踩掉一样。

　　终于，

　　有一天上午，小李老师把我留在班里，手把手耐心地教我。

　　（比喻很形象。）

　　她先让我把要写的生字写一遍，然后，帮我挑出难看的字，再握着我的手把那些字各写一遍，

　　然

　　（最）

　　后让我仿着写，直到写好了才放心地让我回家。

　　（

　　结合具体事例说明“手把手耐心地教我”，较为生动。“才放心地让我回家”这句让人顿生感动！

　　）

　　那天晚上，我按小李老师教我的写字方法来写作业，因为刚开始学写字，所以写得很慢，一张练习卷整整花了两个小时。

　　（记叙起先端正写字的困难，为下文的情景展开提前埋下了伏笔。）

　　第二天正好语文考试，我还没有写完就要交卷了，这次我只考了79分，我很伤心，因为速度太慢了，有四道题没来得及写，但是小李老师不仅没批评我，反而表扬我字写得很好，在爸爸来接我时，她笑眯眯地对我爸爸说：“宇晖这次考试，字写得很端正，虽然没来得及答完卷，但慢慢他就会越写越快。”

　　（本段描写让一个好老师的形象跃然纸上。）

　　在小李老师的鼓励下，我一笔一划认真写好每一个字，速度也慢慢跟上去了，还在班级比赛中得过二等奖。

　　“啊，每当想起您，敬爱的好老师……”

　　（引用歌词既承前启后，又

　　表明自己的一片感激之情，切合主题。

　　）

　　听到这优美的歌曲，一股暖流在我内心激荡，脑海中又浮现出小李老师教同学们写字和认真批改作业的身影。

　　（本段点出了“难忘”这个题眼。

　　老师一心为生，一切尽在作者的心中。

　　）

　　“啊每当想起您，敬爱的好老师，一阵阵暖流心中激荡”。

　　（呼应前文，以歌词做结，好比

　　抒情款款，升华主题。

　　）