开学后，马上就是教师节，带领学生学习了第一课《师恩难忘》，显得特别有意义。这是著名作家刘绍棠写的一篇深情而朴实的缅怀老师的记叙文。作者通过对小学一年级时一位教学有方、有才华的田老师的回忆，抒发了自己对这位乡村小学老师的尊敬和感激的情怀。教学完这篇课文，我想到了前一段时间看到的一篇关于鈥溗嫖牧繁殊�澋奈恼拢�再一联系马上要到的教师节，我确定了本课第一个练笔的切入点：

　　一、进行以描写人物为内容的练笔

　　在教学中，我首先让学生回忆《师恩难忘》的第二段内容，再次体会那种鈥溕砹倨渚斥�澃愕母芯酰�并让学生讨论知道这篇文章之所以能写的如此生动具体，就是因为作者选取了给自己留下深刻印象的典型事例。然后我让学生联系《师恩难忘》说一说怎样才能写好一个人？学生们都积极发言，有的说：鈥溡�抓住人物的语言和动作这一类细节进行描写。鈥澯械乃担衡�溡�写和人物有关的典型事例。鈥澔褂械乃担衡�溡�抓住人物的神态。鈥澪宜担衡�溚�学们都说的很好，那么什么样的事例叫做典型事例呢？鈥澭�生回答后我总结说：鈥湻彩歉�自己留下深刻印象的、令人感动的事情，不论事情是大还是小，都可以称之为典型事例。鈥澦婧笪胰醚�生在教师节来临之际，写一写最让自己感动得老师。正好，我是新换的老师，原来的语文查老师从一年级把他们教到四年级，和孩子们有很深厚的感情。孩子们觉得查老师关心他们的事例有很多，于是都迫不及待地开始写作。

　　学生的习作交上来了，我一看，这次作文的效果很不错：首先，学生知道用一个具体的事例来体现人物的品质；其次，孩子们知道一篇文章应该有一个中心，应该表达一种感情{不管写的是那一位教师，孩子们都表达了对他的爱}；最后，学生还收获了描写人物外貌时应抓住人物的特点来写才。

　　二、进行以发挥想象为内容的练笔

　　《师恩难忘》中田老师在讲古诗时，编出一段娓娓动听的故事。课文对田老师所编的故事进行了比较详尽的描写。用古诗编故事，可以激发学生的想象力，这是我让学生进行鈥溗嫖牧繁殊�澋牡诙�个切入点。我找了一首古诗《寻隐者不遇》，先让学生理解了诗歌的大意，然后让学生都去当当鈥溙镡�澙鲜Γ�也把这首诗歌改编成一个有趣的故事。

　　学生改编的兴致同样也很高，充分发挥了想象力，有的写出了童子和作者之间有趣的对话；有的写出了寻者在寻访之前高兴得心情和寻访之后遗憾的感受鈥︹��

　　总之，在这一课的教学中，我是抓住了文本信息，对学生进行了随文练笔。我认为以课文为写作的突破口，及时地把写作训练有机地揉进阅读教学，就能发挥课文的优势，实现读写结合。