一、教材解读：

　　本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由鈥溑骡�澣说解�溞爬碘�澣说谋浠�过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个鈥準媸视治屡�的巢鈥潱�但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。

　　课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了鈥溞〖一镡�澱飧龃剩�让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情。

　　第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；

　　第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去发出鈥溹赅赈�澋南焐�的时候，作者说他鈥湶欢�声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意鈥潱�

　　最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现鈥溦庑〖一锞古吭谖业募缤匪�着了鈥潱�而且鈥溗�得好熟鈥潯Ｐ∧癜阉�的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了鈥溞爬担�往往创造出美好的境界鈥澋母惺堋Ｎ颐谴又懈形虻剑何蘼凼侨擞肽瘢�还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。

　　二、教学重点：

　　1、体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在鈥溛意�澋恼樟虾秃腔は麓雍ε碌角捉�、到信赖的变化过程是的。

　　2、理解含义深刻的句子。

　　三、教学目标：

　　1.正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

　　2.读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

　　3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。

　　四、教学过程：

　　1.导入设计

　　方案一：从小动物引入。哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？

　　老师给你们带来一只珍珠鸟。（让学生观察珍珠鸟）小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

　　方案二：从简介作者引入。我们今天要学习一篇以鸟名作为课题的文章，题目叫《珍珠鸟》。你知道文章的作者是谁吗？（冯骥才）

　　冯骥才既是作家，又是一个画家。他曾经养过鸟，他和鸟之间有着怎样的关系呢？我们来读一读课文。

　　2.基本教学思路

　　（１）从默读课文入手，然后放手让学生质疑，师生共同梳理问题，确定需要着重研究的问题。如，从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了鈥溛意�澏哉渲槟竦南舶�之情？文章最后一句话是什么意思？

　　（２）引导自读，尝试回答前面3个问题。

　　首先要求学生认真读课文，理清珍珠鸟在鈥溛意�澋恼樟虾秃腔は路⑸�了哪些变化？进而思考：珍珠鸟为什么会发生这些变化？再深入体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。

　　（３）组织交流。在自读的基础上，以学习小组的形式交流，然后以小组为单位，进行全班交流。

　　（４）回读全文，并选择自己喜欢的、感受最深的部分有感情地朗读，体会语言特色。

　　（５）联系生活实际，理解课文重点句：鈥溞爬担�往往创造出美好的境界鈥潯�

　　作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？引导学生体会。如，鈥溩髡哒饷垂匦摹�爱护珍珠鸟，人与小鸟相处得这么友好，真令人羡慕！我们也应该与动物和睦相处。鈥濃�溔擞肽穸颊饷从押茫�我们同学之间也应该互相信赖、友好相处。鈥濃�溛颐且惨�像作者一样用自己的爱心滋润周围的一切事物，用信赖去创造美好的境界。鈥�

　　３.学习课文的过程中，可以引导学生发挥想象，体会作者和珍珠鸟之间的感情。如，小鸟为什么不怕鈥溛意�澚四兀磕隳懿荒芤孕∧竦目谖嵌宰髡咚狄痪浠埃库�溛意�澆焕聿切≌渲槟瘢�而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，这时它会对鈥溛意�澦敌┦裁矗坑秩纾�可请学生看插图，想象作者在笑什么？