这次，我们五年级语文组进行了表达性作业的研究，以《绿毛龟》为例，进行了一体化作业的设计。首先，我们根据学习目标确定了课堂的教学重点，围绕学习目标和重点，设计了作业的内容。因为文中的第八节是重点介绍绿毛龟吃食时的特点，作者抓住关键的动作，按一定的顺序把绿毛龟吃食时的过程写清楚了。从中可以看出作者用词的准确和精炼。我们将课内的训练点和课后的作业相结合，课内讲方法，课后让学生仿照他的样子写写，学会运用。所以，我们起先设计的作业内容是：观察小动物吃食时的样子，运用恰当的动词，通过几句话来写一写。

　　开始，我们对于这份作业的设计还比较满意。因为我们设计的内容与课文的学习目标是一致的，课内的训练和课后的拓展是一致的，也符合学生的年龄特点。对于小动物题材的文章是深受学生们喜爱的。但是，通过语文大组活动和专家的点评之后，发现了许多不足之处，我们进行了反思。

　　1、我们进行表达性作业的研究，存在一定的局限性。我们仅仅是关注了一节课的学习目标，一节课的学习重点，一节课的教学片段和设计内容。还应该关注到单元的学习目标和学习重点，整册教材的学习目标和重点，让它成为一个序列，整体的设计作业的内容，这样的研究才是全面的。

　　2、作业的内容应根据不同的年龄段的要求来设计。例如：同样写动作，四年级的要求与五年级就有所不同。四年级是按照一定顺序把动作写清楚、写具体。而五年级不仅要做到这一点，而且还要根据动物的特点，抓住它主要的动作来写，不用面面俱到。这样看来，我们作业要求不明确，和四年级的雷同了。

　　3、作业的设计应该更贴近学生的生活，符合学生的实际情况。我们发现在布置这份作业时，一部分同学家里不曾养过小动物，没有这方面的经验和方法。要完成这样一份作业有一定的困难，所以有些学生写的话很短，只有一、两行，甚至有个别学生就从网上抄写一段，失去了我们这份作业设计的意义。所以，我们意识到，任何一份作业的设计要符合学生的实际，贴近他们的生活。