幼儿园环境创设的有效资源(2)

　　二、充分利用活动室的环境,活动室是幼儿活动的主要场所

　　如何发挥这一环境的教育功能呢?首先对墙面进行精心布置。墙饰布置要讲究艺术性,这要考虑幼儿的兴趣和关注点,墙饰不仅具有装饰、美化环境的作用,更应具有教育价值。

　　1.墙饰内容符合幼儿的年龄特点。

　　每个年龄段的幼儿由于身体和智力发展的状况不同,他们在理解能力、观赏接受能力、动手制作能力等方面存在着差异。因此,我们在进行活动室墙饰设计时,充分考虑孩子的年龄特点,做到有的放矢,真正发挥墙饰的作用。如小班教师在活动室布置了“我喜欢的秋天的水果”的墙饰,孩子们进行区角活动时,就会经常进行区分颜色、为水果排队、数数等游戏。这样,墙饰内容不仅符合幼儿的生活经验和认知水平,还能引起幼儿的兴趣,发挥其应有的教育功能。

　　2.墙饰内容应与本班当前的重点教育目标相结合。

　　例如中班的主题教育目标是“认识秋天”时,为完成这个目标,教师可以组织幼儿到户外观察植物、天气的变化、对孩子讲秋天的故事,同时,教师还在活动室墙上布置孩子们嬉戏、庆祝秋天的丰收等情景的画面。这样布置的墙饰不仅对孩子有吸引力,还使孩子们受到美的教育和感染。

　　3.把墙面装饰变成师生共同参与的教育活动。

　　培养幼儿的参与意识、自我意识、合作精神、集体观念和主人翁意识,增强幼儿的责任感和自信心,使幼儿体验到参与装饰过程的快乐,是保证墙饰发挥作大教育功能的关键。在组织幼儿开展活动时,我们尽量组织幼儿参与墙饰内容的选择和制作。让幼儿在选择、制作装饰的过程中,充分讨论、发表意见,同时在活动中,发挥幼儿的想象创造力,促进了幼儿的动手能力和认知能力的发展。比如主墙壁上的“海底世界”,我们可以只布置有背景图,有了共同的主题和背景,幼儿通过折、撕、捏、染等方式动手制作海底的植物及动物等,这增进了幼儿间的交流、分享和相互促进。也就是说墙饰主题的确定应以幼儿的兴趣和关注点为基础,指向适宜的目标——幼儿应该而且能够获得关键经验,从而接受了教育。