伴孩子们快乐成长的“温馨”评语(5)

　　3.把作业的批改与学生的学习态度相结合，与学生的学习行为习惯相结合。让每个学生通过作业这个平台，与教师进行平等的交流，从而让每个学生都愉悦地参与到学习中去。特别是暂时的后进生也觉得自己被教师关注着，关爱着，呵护着，帮助着，从而增强学习的积极性，体验感受着学习的乐趣。教师给学生写的每一句话，对他们来说都有很大的吸引力和激励作用，也饱含着教师的爱。教师要因材施教，根据学生的不同个性，因势利导，激发学生自觉愉快的学习动机，要有意识地通过各种方式，如：一个眼神、一个微笑、一个手势，将自己的期望传达给每个学生，关爱着每个学生！

　　4.有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬，能照亮学生的未来；如种子，能深埋在学生的心里。”走进学生的心灵，关注学生的发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，与之建立和谐的师生关系，使每个学生把作业当作与老师交流的机会。获得一种自我的满足与成功感，使学生在获得知识的同时，体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。实践表明，给作业加评语，是“以本为生”的评价方式的一种有效的策略，广大教师不妨一试。相信作业评语会像鲜花和小草般点缀着学生们那繁忙而单调的学习生活，会似涓涓流水一样滋润着学生们那干涸而龟裂的心田。

　　5.通过作业评语这一形式，与学生进行无声的交谈，静静地给学生以关爱。利用批改作业之机给学生以温馨和关怀，点燃学生头脑中的智慧之光和思想火花，将传授知识和培养学生的健全人格、良好品性紧密结合在教师的教学常规中，这本身就是一种教育创新。