把培养好习惯作为重要追求
作为孩子一生教育的基础,学前教育一定要坚守自己的本位功能。学前教育坚守自己的本位功能,首先要注重好习惯的培养。幼儿时期培养良好的反应倾向、思维习惯和行为习惯的效益,远远高于后来的改变习惯。
高尚的道德,科学的思维,良好的行为,最终要归结为养成一种习惯,否则就会鈥溚翕澏换徕準O骡潱簿筒换嵴嬲晌逃某晒Q山逃桥嘌孟肮叩慕逃O肮呤芮币馐吨洌馐兜幕劬突岢晌币馐叮畹俟痰芈窠竽陨畲Γ诨说乃刂省Q山逃且远嘀址绞健⒎椒ń屑壑等∠蛴跋臁⑺嘉盗泛托形盗罚孕纬闪己孟肮摺
早期教育不等于早期智力开发,早期智力开发不等于提前进行学业学习。判断鈥溩畛醯慕逃澇砂艿谋曜际牵菏欠疋溙峁┝擞兄谥丈砑绦暗亩突♀潱簿褪呛⒆邮欠裱闪肆己玫南肮摺J痉蹲饔檬桥嘌锥己孟肮叩墓丶蛩亍=淌图页ぷ陨砹己玫牡赖滦扪⑺嘉肮吆托形肮叩难桑桥嘌己孟肮叩墓丶
陶行知说:鈥溄逃鞘裁?教人变!教人变好的是好教育。教人变坏的是坏教育。活教育教人变活。死教育教人变死。不教人变、教人不变的不是教育。鈥澮妒ヌ账担衡溄逃鞘裁矗客虻シ矫嫠担褪桥嘌肮摺b澑鋈擞辛撕玫姆从η阆颉⑺嘉肮吆托形肮撸鋈说乃刂示偷玫搅颂岣撸臀簧姆⒄沟於思崾档幕。欢嗍擞辛撕玫姆从η阆颉⑺嘉肮吆托形肮撸竦乃刂示偷玫搅颂岣撸臀ㄉ韬托成缁岬於思崾档幕
学前教育应当把培养好习惯作为重要追求。这样,教育就成为看得见、摸得着,可以评价、可以检验的教育,成为产生实效的有目的的教育活动。
《把培养好习惯作为重要追求》摘要:的教育成败的标准是:是否提供了有助于终身继续学习的动力和基础,也就是孩子是否养成了良好的习惯。示范作用是培养幼儿良好习惯的关键因素。教师和家长自身良好的道德修养、思维习惯和行为习惯的养成,是培养学生...
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