一、导入鈥斺�敱�心小诗

　　诗人，是世界幻想上最大的快乐，也是事实中最深的失望。

　　师：知道这首小诗的意思吗？

　　生：不太知道。

　　师：我也不是很清楚，从字面上来看，大概说的是诗人，能够用幻想创作一个无比快乐的世界，而在现实世界里，他总是失望的吧，因为现实世界不像诗人想象的那么美好和浪漫，而且诗人在现实世界里，也总是郁郁不得志的吧。比如伟大的诗人李白，在现实的世界里，未必就是顺水顺风。我也常常想，既然如此，他为什么还是要写诗呢。年龄大了一点之后，我明白了这是因为这种幻想或者说思想的快乐，足以抵消一切现实的苦痛吧，或者说，有了内心的强大，诗人就有了一种看待世界的审美的眼光。诗人，或者说文学家，总是敏感而敏锐的，尤其是女作家。我们接下来进入《蝉》的学习，看看这篇文章如何显示出女性的特色。

　　生：我来！我来！我来。.....

　　师：大家的准备都很充分啊，但是不能现在就着急回答问题，先读课文。读课文的过程中，你或许能够把自己的说法更好地完善。

　　生放声朗读读课文。

　　二、交流鈥斺�斉�性特色

　　师：现在可以交流了。

　　生：我找的地方是鈥湺啪榛ɑ姑挥辛懵洌�就听见断续的蝉声了鈥澓外�溤谑飨率暗靡恢徊〔踱�潱�女作家的心思都是细腻的，要是男人，可能不大会注意杜鹃花什么时候开，树下是不是躺着一只病蝉。我从小到大的女作家写的书都是细致的，尤其是观察的时候。

　　师：我们可以总结为鈥斺�敼鄄煜钢隆Ｇ氪蠹易⒁忖�準暗免�澱飧龃视铮�如果是你，你可能会用一个什么词语？（指名一个男生）

　　生：捡。

　　师：捡和拾的意思差不多，但是拾得给人一种更柔美的感觉，这就是鈥斺�斝吹孟改濉�

　　生：我从鈥溞毖衾铮�想起秋风颜色鈥澱饫锔芯醭稣馐歉雠�作家，因为男人一般不大会这么细致地看夕阳。

　　师：男孩子们，放学路上，你们会抬头看夕阳吗？

　　生：不会！

　　生：会！

　　师：大多数时候你们在干什么呢？

　　生：追追赶赶，打打闹闹。

　　师：这也是鈥斺�敼鄄煜钢隆�

　　生：我从课文后面，作者和宗璞一样都留下日期来看，感觉出这是一个女作家。

　　师：虽然你的理由不一定充分有力，但是你思考问题的角度却特别新颖，值得表扬。也许，和男人相比，女人更珍视自己生活过的痕迹吧，更希望记住自己每一天是如何生活的吧。这一点，可以概括为鈥斺�斝乃枷该堋�

　　生：我从鈥満煤玫鼗罟�鈥澱饩浠傲�想到了《秋天的怀念》里史铁生的母亲说的鈥満煤枚�活鈥潱�所以，我直觉这是一个女作家。

　　师：知道吗？你不经意间向大家展示了一种特别有意义的学习方法，那就是前后联想，融会贯通。

　　生：我从第六段的鈥溑垛�澴指芯醯秸馐歉雠�作家。因为男人一般会用鈥湴♀�澴掷幢泶锔星椋�而鈥溑垛�澴指�人一种害羞秀气的感觉。

　　师：这里我们概括为鈥斺�斢么屎�蓄。你虽然是一个男孩子，可是心细如发啊。我们来试试看，鈥湴♀�澓外�溑垛�澏疗鹄丛谧煨秃透芯跎嫌惺裁床煌�。

　　生：啊！

　　生：哦！

　　师：的确是有不同的。同学们说的都很不错，但是，我认为你们还没有涉及到一个最重要的方面。有谁慧眼独具呢？

　　生：这篇文章写的是蝉，是一种很小很小的东西。

　　师：这就是内容细小啊。我们看，男人一般写什么，苏轼写的是鈥湸蠼�东去，浪淘尽，千古风流人物鈥潱�李白写的是鈥斺��

　　生：飞流直下三千尺，疑是银河落九天！

　　生：白发三千丈。

　　师：而小思，写的是一只小蝉。作者特意突出了这只蝉的小，课文怎么说鈥斺��

　　生：小东西，那么小。

　　三、品味鈥斺�斠孕〖�大

　　师：如果作者只是写蝉的小，那么，这篇文章也就没有什么意思了，作家和诗人的特点，就是能够从小中见出大来。作者从这小小的蝉身上，看出了什么大道理呢？

　　生：哪管是九十年，还是九十天，都不过要好好地活过！

　　师：这是蝉的生命意义，也是鈥斺�斂纯茨忝悄懿荒芙由衔业幕埃�这是蝉的生命意义，也是鈥斺��

　　生：也是人的生命意义！

　　师：也是鈥斺��

　　生：也是所有生命的生命意义！

　　师：真好！蝉的生命意义是如此，人的生命意义也是如此，所有生命的生命意义都是如此鈥斺�斍胱⒁猓�我反复使用了如此，如此是一个代词，代表什么意思呢？用原文回答就是鈥斺��

　　生：哪管是九十年，还是九十天，都不过要好好地活过！

　　师：我们刚才反复读的这句话，就是这篇文章的文眼，是这篇文章最重要的一部分。那么，你从这句话里读出了什么你自己的想法呢？用自己的话说说这句话的意思。

　　生：不管生命是短暂还是长久，都要积极地面对，尽情投入，好好地生活，过好每一天。

　　师：或者说享受每一天。

　　生：人，也应该像蝉一样，即使比蝉多那么多的岁月，但每一分每一秒也要活得精彩，灿烂！

　　师：不虚度光阴，才不枉此生。

　　生：我觉得还要乐观面对。

　　师：是啊，要乐观，你看蝉等了17年，才等到一个夏天，但是，它不悲观，而是热烈地享受生命。你从哪些词语可以感受到这一点？

　　生：响彻一个夏天。

　　生：知知不休！

　　生：聒聒！

　　师：这哪里是蝉叫啊，这是蝉在歌唱生命啊！平常惹我们烦躁的知了声，其实是蝉在歌唱生命的盛夏啊！

　　生：我想一句诗来形容我的感受鈥斺�斒股�如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！

　　师：诚哉斯言！

　　生：知死，所以乐生！

　　师：是的，知道生命终究有一死，所以活着的时候我们就要快快乐乐。

　　生：只要活着，就要活出精彩！

　　师：是的，不白活一回！我记得有一首歌就是这个题目，我初中的时候学的，我很喜欢，里面有句歌词，活就活他个船撵浪啊，活就活他个龙摆尾。好好地活过，这就是女作家小思通过一只小小的蝉告诉我们的大道理。

　　四、体会鈥斺�斢�扬先抑

　　师：大家看课文下面的注释，小思本名卢玮銮，后来改名小思，你觉得她的笔名里，包含了什么样的寄托。

　　生：她喜欢思考小事吧。

　　师：或者说对世界对人生小小地思考一下吧。即使在蝉这些小东西身上，敏感的人也能悟出大道理；而即使在《蝉》这样一篇小小的文章里，作者也不放弃好的写作手法的运用。在这篇文章里，作者使用了欲扬先抑的写作手法，你们理解这种手法的含义吗？

　　生：不太理解。

　　师：学过音乐的同学想想，在要弹一个高音的时候，会出现什么情况？

　　生：前面那个音会很低。

　　师：这样，先抑下去，后面的扬才有高度，所以，抑，是为了扬。与此相反的一种写作手法叫着欲抑先扬，谁最擅长这种手法呢？

　　生：不知道。

　　师：是中国的爸爸妈妈们。想想看，你们的爸爸妈妈是不是经常这样对你讲话，你这个孩子啊，懂礼貌，又孝顺，又勤快，还讲卫生，但是呢鈥斺�斁褪浅杉ú缓谩Ｃ康蹦忝翘�到鈥湹�是鈥澋氖焙颍�就知道大事不妙，因为鈥湹�是鈥澓竺娴牟攀钦�题呢，这就是欲抑先扬。

　　生：的确是这样！（大笑）

　　师：我们一起来板书这个过程：作者首先说蝉知知不休，使人很烦（板书：烦），后来听朋友说蝉等了17年才等来一个夏天（板书：等了17年，等到一个夏天），所以想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒（板书：恕）。秋天，是一个丰收的季节，是一个快乐的季节，但是，却是蝉鈥斺��

　　生：生命终结的季节。

　　师：有一个词语叫着噤若寒蝉，说的就是深秋的蝉因为知道死期已近，所以不敢鸣叫，现在形容因为害怕而不敢作声。课文到宽恕蝉的鸣叫就结束了，我们现在想想看，作者仅仅是宽恕了这烦人的聒聒吗？或者，对于这样一只小小的蝉，我们除了宽恕，没有别的什么情感吗？

　　生：我们还有喜爱。

　　生：还有赞美！

　　师：还能不能再进一层？

　　生：尊敬！

　　生：敬畏！

　　师：对了，就是这个词，敬畏，敬畏生命，敬畏生命的美好和无畏。作者想到蝉的知知不休，原来是在歌唱生命，不过是要好好地活过，油然而生一种敬意，这种敬意，是对蝉，也是对鈥斺��

　　生：所有生命！

　　师：课后，请同学们阅读老师下发的课外阅读文章，台湾女作家张晓风的《敬畏生命》，然后再问问自己，见识过蝉的知知不休以后，对于这一段仅有一次的生命，我们该如何度过？也许，我们能够在席慕容的《贝壳》里找到答案。

　　板书设计：

　　蝉

　　小思

　　以小见大

　　烦鈥斺�數攘�17年，等来一个夏天

　　鈥斺�斔♀�斺�斨�知不休，

　　歌唱生命鈥斺�斁�

　　欲扬先抑