说教材：

　　今天我说课的题目是《一个苹果》，它是北师大版五年级上册第六单元的一篇讲读课文。本篇课文讲述了发生在抗美援朝战争中的一个动人故事鈥斺�敺琅诙蠢锏闹驹妇�战士在异常干渴的情况下分吃一个苹果，最后还剩下了一大半，生动地体现了战友之间深厚的关怀与友爱之情。根据教材内容与单元主题，我认为本课的教学应该在落实读书、识字等常规目标的同时，着重引导学生体会人物当时的内心世界，让学生透过人物的语言、动作、表情、心理及当时的背景深入理解、感受志愿军战士相互关怀的深厚感情，进而使他们懂得鈥溚沤岵庞辛α库�澱庖簧羁痰览怼�

　　说教学目标：

　　1、理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格。

　　2、有感情地朗读课文，体会人物的内心活动。

　　3、学习生字新词，积累好词佳句。

　　说教学重难点：

　　理解课文内容，体会人民军队战友间深厚的情谊，以及志愿军战士关心他人比关心自己更重要的高尚品格

　　说教学过程：

　　1、情境导入，激发情感。

　　课堂尹始，我将先向学生提出这样一个问题：同学们，你们曾经有过口渴的感受吗？能说一说你当时的感受是怎样的吗？学生通过回忆自己的切身经历，将会很自然地进入鈥湼煽殊�澋奶逖椋�那种鈥溕ぷ用把题�澋母芯蹙捅厝怀晌�理解课文思想情感的重要基础。然后我将采用鈥溂そ�法鈥潱�这样对学生说：鈥溎阒皇羌父鲂∈弊疃嗖还�半天没喝到水，那算不上什么干渴，连续几天几夜喝不到一滴水，而且还要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那会是什么样的滋味？鈥澭�生对此可能感到难以置信，紧接着我将给他们播放一个电影《上甘岭》的片断，然后我就直截了当地告诉他们，这就是当年志愿军生活的真实写照，由于敌机的封锁，防炮洞里的战士们已经连续几天几夜没喝到一滴水了。今天我们要学习的《一个苹果》这篇课文正是发生在这个时期的一个真实而感人的故事。学生有了这样的间接性体验，对干渴的滋味感受得就会更加深刻，对课文的理解也就会变得水到渠成。

　　2、初读课文，整体感知。

　　课程标准中明确规定：小学高年级阶段阅读叙事性文章要能够鈥湴盐瘴恼碌闹饕�内容，了解事情的梗概。鈥� 逐步具备鈥溌远菱�澋哪芰ΑＲ谰菘伪甑恼庖灰�求，我将趁热打铁，在学生有了鈥湼煽殊�澋木咛甯惺苤�后，让他们带着下边的问题快速阅读课文：围绕鈥溡桓銎还�鈥澖擦思�什么事情？这一问题看似简单，但真正回答起来并非容易，学生需要通过扎实的阅读，才能弄清事情的来龙去脉。通过这一问题的思考回答，不仅有助于学生概括能力的培养，同时也将为精读阶段的深入理解奠定基础。随着学生的概括回答，我将通过相机引导，揭示出事情的基本脉络：火线运输员把路上捡到的一个苹果送给连长，这时防炮洞里的战士们已经几天没喝过一滴水了。这一个苹果先后在8个人手中转了两圈，第一圈原样回到了连长的手里，第二圈还剩下大半个。教师随机板书。

　　第一圈鈥斺�斣�样回到手中 第二圈鈥斺�敾故Ｏ麓蟀敫�

　　整体感知阶段将随着完成识字任务。高年级阶段的学生已经具备了基本的识字能力，因此在这一环节上不必花费过多的工夫。本课的生字只有3个，其中有两个字容易写错，一个是鈥溞垛�澴郑�要提醒学生注意左边的竖是一笔到底，不要断开。另一个是鈥溠�鈥澴郑�要提醒学生不要跟鈥溨剽�澴只炝恕�

　　3、仔细品读，体会情感。

　　课标中明确指出：语文是工具性与人文性的统一；在语文学习过程中，要培养积极的人生态度和正确的价值观。《一个苹果》一文具有强烈的思想性，是一篇渗透价值观教育的好教材。在整体感知的基础上，引导学生抓住细节部分进行仔细品读，从中体会志愿军战士那种相互关怀、团结友爱的思想情感，不仅会提高学生对语言文字的审美能力，而且可以激励学生树立为他人着想、为集体着想的价值观，从而使语言文字教学与思想品德教育实现和谐统一。为此，我将以两个问题为切入点，引导学生抓住课文的细节进行品味：第一个问题是鈥溡桓銎还�在8个人手中转了整整两圈还剩下大半个，难道是他们不渴？鈥澖柚�这一问题把学生阅读的目光引到有关鈥湼煽殊�澋南附谏侠础？挝闹姓庋�的细节可以说是比比皆是，如写连长干渴的语句：鈥溗凳翟诘模�自从二十四日我连出击开始，已经几天没喝过一品水了，只有前天晚上，营长给了我一块两寸长的萝卜，我的喉咙早就干得烟熏火燎似的。鈥澰偃缧床交霸毙±罡煽实挠锞洌衡�溞±钫�用沙哑的声音向上级报告战斗情况，这些天一直没休息，他的嘴唇干得裂了好几道口子鈥潱�再像写通讯员小蓝干渴的语句：鈥溗�的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫。鈥澋鹊龋�对于这些细节描写，一方面要启发学生抓住关键词句体会出战士们的干渴，另一方面要鼓励学生运用恰当的语气读出鈥湼煽殊�潱�实现鈥湺廖蚝弦烩�潯５诙�个问题是鈥溂热徽绞棵悄茄�地干渴，为什么他们不肯吃掉这个苹果？他们心里当时是怎么想的？鈥澱飧鑫侍馐嵌缘谝桓鑫侍獾慕�一步深化，教学中我将引导学生透过人物当时的内心情感，去感受志愿军战士相互关怀、团结友爱的伟大胸怀。

　　4、总结深化，点燃激情。

　　本篇课文在体材上具有以小见大的特点，小小的一个苹果折射出志愿军战士团结友爱精神的伟大光芒，反映出人民军队无往不胜的根本原因。在对课文的细节进行仔细品读之后，我将抓住课文的最后一段，引导学生深入思考这样一个问题：防炮洞里的战士为什么都哭了？此时此刻，你的感觉又是如何？通过思考回答，唤起学生对志愿军战士友爱之情的强烈共鸣，此时，他们内心的情感将会从理解发展到敬佩，再由敬佩升华为感动，他们会不知不觉地变成防炮洞里的一名战士，这种角色转化将把他们的内心感情推向**，从而使情感目标的落实达到瓜熟蒂落、水到渠成。随着学生的回答随机板书鈥溚沤峋褪橇α库�潯�

　　5、升华情感。

　　本课的教学设计以一个苹果的转移为鈥溍飨哜�潱�以战友间的情感加深为暗线，紧紧抓住文中的细节部分进行品读，着力引导学生走进志愿军战士的内心世界。学生在学习课文的过程中将会时时感受团结友爱的巨大力量，进而使情感价值目标的落实同语言文字的学习达到高度和谐，正所谓鈥溗娣缜比胍梗�润物细无声鈥潯�

　　6、作业

　　（1）摘抄课文中你最受感动的句子。

　　（2）写一篇读后感。

　　板书设计：

　　第一圈鈥斺�斣�样回到手中

　　团结就是力量

　　第二圈鈥斺�敾故Ｏ麓蟀敫�