长春版五年级语文上《买椟还珠》说课稿
说教材：
1、教学内容。
买椟还珠和郑人买履，出自《韩非子》。这两则中国古代寓言故事被选在六年级第一学期第八单元鈥斺�斺�溞」适拢笾腔垅�澋ピ校旁谕夤⒀院拖执⒀灾螅俏难越捕量挝模渲小吨Ｈ寺蚵摹芬晃慕滩纳弦笱乘谢邸Ｍü庖豢蔚难耙材苋醚怨沤裰型獠煌问降脑⒁庥懈娴牧私猓徊焦潭栽⒀缘奶氐慵霸⒀栽亩练椒ǖ恼莆铡�
2、教学目标。
设计意图：六年级学生文言文学习刚开始，需要培养他们积累文言常用实词虚词的意识，并使他们掌握一定的文言文学习的方法。教材要求提出：通过 《中国古代寓言故事四则》的学习，了解成语的特点，继续积累常见的文言实词。尝试多角度理解寓言寓意，逐步培养学生对生活小事的感知、体悟和辩证思考的能力。结合本节课教学的两则寓言故事的特点：《郑人买履》比《买椟还珠》篇幅长，且要求背诵，因此作为重点教学，《买椟还珠》则在教学时由扶到放，使学生逐步掌握学习文言文的方法。基于以上因素，我将教学目标定为。
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（2）在熟读课文基础上理解《郑人买履》告诉人们鈥溩鍪虏荒芩腊褰烫踱�澕啊堵蜩怪椤犯嫠呷嗣氢�湶荒苤蛔⒅赝獗矶雎允抵殊�澋脑⒁猓寡Щ岫嘟嵌人伎荚⒁狻�
3、教学重点难点。
由于六年级学生文言实词掌握较少，阅读上有一定障碍，因此将教学重点定为：借助注释及工具书积累鈥溛⒍取⒅⒎粹�澋瘸Ｓ梦难源视铮斫馄湓谖闹械暮宀⒘私忖�溨Ｈ寺蚵拟�潯⑩�溌蜩怪殁�澋墓适履谌荨Ａ昙堆艿饺现⒎治瞿芰Φ木窒蓿嘟嵌人嘉嵊幸欢ɡ眩虼私萄训愣ㄎ貉岸嘟嵌人伎荚⒁�
4、课时安排。
两篇寓言短小精悍，所以用一教时完成。
说学情、教法学法：
1、学情分析。
由于之前已有几篇文言文学习的基础，学生已经学会参照注释为文中生词正音、解释，但还没有养成良好的习惯。理解文意时，学生不能自觉地联系上下文揣摩，对主旨的理解也往往只从字面理解文中的浅层含义，对人物的深入评价往往不够完整。《郑人买履》这则故事有人物语言的描写，情节更生动，可能更容易激发学生的学习兴趣，这也是这节课讲《郑人买履》作为重点教学的原因。
2、教法学法。
本册教材中要求学生重点掌握朗读的技巧，因此整个教学过程以学生为主，通过个别朗读、小组朗读、集体朗读等多种形式反复朗读，使学生体验感悟，揣摩寓意。教师通过点拨引导帮助学生掌握理解文意、揣摩寓意的方法。
说教学程序：
第一步：导入5鈥�
1、说说你喜欢的我国的寓言故事并说明理由。
2、介绍韩非子。
设计意图：在前几课学习寓言的基础上，学生课前准备寓言故事既是课内外结合，拓展学生阅读面，也是让学生在准备过程中进一步理解寓言的特点。课前的介绍，检查了学生的预习，又是训练学生口头表达能力。教师也可由此切入向学生介绍韩非子：其作品《韩非子》作为先秦说理散文代表著作之一，丰富的寓言故事成为说理散文的闪光点，也是先秦诸子寓言故事之大成。由此，引出本课学习的内容。
第二步：新授
（一）《郑人买履》20鈥�
由于这则故事作为重点进行学法指导，所以所花时间较多，为二十分钟。
1、自读课文，疏通字词。
设计意图：学生借助注释和工具书疏通自己读音或理解上有困难的字词。学生在自读基础上班级交流，解决如鈥湺肉�澋亩烈艉陀梅ǎ�溎�澋亩烈簦�溨�澋挠梅ǎ淌σ佳斫庠诓煌挠锞持校桓鲎挚赡芑嵊胁煌亩烈簦煌挠梅ǎ镏垡淮识嘁宓淖执省Ｍü霰鸲痢⒓宥粒寡茉谡防识恋幕∩希醪搅私獯示涞囊馑肌�
2、朗读并整体感知人物形象，正确把握寓意。
设计意图： 指导学生从重音、停顿、语调等方面分角色朗读。学生在同学互评和教师评价中产生对郑人的认知：郑人很愚蠢并且对自己的愚蠢不自知。进而教师引导学生对重点语句反复朗读基础上思考：郑人愚蠢在哪里？作者对郑人的态度是怎样的？这个故事告诉我们什么，对我们有什么意义？通过逐层深入地提问，铺设坡度，使学生由浅入深揣摩、从郑人、旁人和作者等多个理解把握故事的寓意。
3、归纳学法：1）结合注释；2）运用所学；3）反复朗读；4）联系全文，多角度思考；（PPT出示方法）
设计意图：由学生归纳学习《郑人买履》的学法，教师适当补充，PPT出示学法，为《买椟还珠》的学习作铺垫。
（二）《买椟还珠》12鈥�
这则故事学生课前有预习，篇幅又比较短，并且已经有学法指导，所以所花时间在十分钟左右。
1、小组合作学习。
设计意图：对于第二则寓言故事，在第一则基础上，巩固学生文言文学习的方法，所以教师逐渐放手，由学生以小组为单位进行学习，每组派代表负责记录、发言，之前教师要明确要求：疏通字词，一一对译，讨论寓意，解决疑惑（不能解决的留作班级交流）。由于学生的自学能力并不强，学生讨论过程中，教师必须巡视指导。
2、班级汇报。
设计意图：由小组负责人交流学习成果，遇到不正确的回答或存在的困惑由其它小组补充更正，学生在理解寓意时可能存在片面，此时教师就从楚人和郑人两个角度引导揣摩寓意，进一步培养学生多角度思维的习惯。
第三步：巩固2鈥�
最后让学生根据两则故事的寓意说说这两个成语的比喻义。
设计意图：积累成语，并分析其与寓意的联系与区别，使学生再一次把握寓言的特点。
第四步：作业1鈥�
1、背诵《郑人买履》并梳理两篇文言文的常用实词。
设计意图：积累语言，培养语感，巩固学生的基础知识。
2、 举例一则课文以外成语寓言故事并分析其寓意。
设计意图：巩固学生文言文学习的方法，提高学生的学习迁移能力。
说板书：
板书学生遇到的有障碍的实词解释、特殊实词解释，及两则故事寓意，使学生明确学习中的重难点。
说教学反思：
以往的文言文学习往往是教师讲解较多，这堂课我采用了朗读形式和内容相结合的方法，逐步深入，帮助学生理解文本。以学生发展为本，第一则寓言我以学法指导为主。第二则寓言的学习，旨在让学生自己运用文言文的学习方法，在合作学习中克服学习障碍，产生对文言文学习的兴趣。对学生可能出现的有争议的问题进行全班讨论，培养学生的辩证思维。
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