教学反思：

　　本节课，在教学设计中，我从学生学情出发，在考虑学生学习水平的基础上，采用结合学生生活实际，尊重其个性体验的方法，让学生鈥湺�鈥澠鹄矗�充分表达自己学习体会、看法和成果，激发学习欲望，扩大参与度并维持其学习兴趣。

　　整节课脉络清晰，各环节安排流畅紧凑，以鈥溝舶�鈥斺�斎劝�鈥斺�斪院棱�澪�情感主线，安排第二课时教学，内容上环环相扣、层层递进，增强了学习的主动性和成就感。在学习活动中，让学生初步感悟到黄河源背后所蕴藏的古代文明和民族精神。

　　也许很多老师在处理课文最后一段时都觉得一筹莫展，我也有同感。虽然在教学设计上我也处理得不够细致，但我有自己的想法。课文最后一段是这样描述的：鈥溊短臁�白云、鲜艳的花、清澈的水，源头的奇景真使人迷恋。我顺着小溪，向远处望去，好像看到水越汇越多，越流越大，流过平地，绕过高山，越过平原，终于汇成奔腾的黄河，行程五千多米，流入大海。鈥�

　　这一段的教学，可浅，可深。浅只需联系上文，无数细流汇聚一起，终于汇成奔腾的黄河，让学生读这段话，想象仿佛看到了什么？学生能把这段文字变成画面在脑海脑海中显现，然后把画面再还原成自己的文字就很不错了。深，却需要结合对黄河的了解，对黄河的感情读出文字背后的东西。如果教师有这样的认识，她不会让她的孩子仅停留在浅的层次上读这段话，她会竭力让她的孩子读出文字背后的东西，这些东西对孩子是有震撼力的。但是如果一味让孩子自己去读鈥斺�斈慊苟脸隽耸裁矗亢⒆用且丫�穷其所能鈥湻路鹂吹秸馓跣∠�，顺着要走的河道走，遇到险滩，一声吼叫，奔流而去鈥濃�溛奘�条小溪全往一个位子流。鈥濃�溛奘�条小溪汇在一起，变成一条河，奔流，绕过高山，流入大海。鈥濃�溋魅氪蠛Ｊ遣蝗菀椎模�经过了重重阻碍，才冲向大海，把旁边的泥沙都带动了。鈥濃�︹�φ庑┨寤崛肥岛苷媸担�也很有必要，是孩子们自己的体验。在这个体验的基础上才能向更深的体验迈进。但是教师如果一味地让孩子们围绕鈥溎慊苟脸隽耸裁粹�澣ゲ吕鲜σ�的答案，是不合适的。孩子们会觉得无所适从，会觉得是在为老师读书，为老师说出自己的体验，而不是真切表达自己的读书感受。既然要孩子们认识深刻一点，就大胆地给孩子们以帮助，他们对黄河认识有限，我们可以给孩子们提供相关的资料，让孩子们读相关的资料，再来看文章中的句子，孩子们自然会有新的感悟，新的体会。一个人的视野不同，认识事物的深度和角度肯定不同，我们要做的就是拓展孩子们的视野，在此基础上，让孩子们的思想逐渐深刻。孩子们对黄河的认识多了之后，自然就会把黄河和中华民族联系起来，他们看到的就不再仅仅是黄河，还有具有黄河精神的中华民族。