苏教牛津版英语五年级上《Doing housework》教学设计
教材分析：
本课教学内容是《牛津小学英语》5A中的Unit 6 Doing housework Part A。核心教学内容是鈥溩黾椅窈妥龉吴�� ，重点介绍了What is/are鈥oing？He鈥檚/She鈥檚/I鈥檓/We鈥檙e鈥湫秃痛虻缁坝糜铩�
设计理念：
本课教学重难点颇多，有现在进行时的简单结构，打电话用语还有短语help鈥ith鈥Φ氖褂谩Ｔ诮萄Ч讨校也捎美盥搅掷鲜μ岢龅拟�溗难封�澖萄Ｊ剑杓屏艘幌盗械幕疃阝�湹佳р�� 鈥溩匝р�濃�溚р�濃�湽萄р�澋墓讨兄鸶鐾黄浦啬训悖し⒀难靶巳ぁＴ阝�湷醪教逖檠盗封�濃�溊斫庠擞醚盗封�濃�湽掏卣寡盗封�澒讨蟹⒄寡灾餮暗哪芰Γ镏闪己玫难跋肮撸徊窖按蛳禄 �
教学目标：
知识目标
1.能正确的听、说、读、写单词和词组：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one鈥檚 homework, help鈥ith鈥�
2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：Are you free now ? What are you ding ? I鈥檓 /We鈥檙e 鈥� Can you come and help鈥ith鈥Γ� How about 鈥Γ� See you this afternoon.
能力目标
1.能根据情景和图片说出合适的单词和句子。
2.在设计的情景下用英语进行简单的交流。
情感目标
1.进一步提高学生学习英语的热情和兴趣。培养学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿的能力。
2.通过学习打电话用语，培养学生良好的交际能力和关心他人，帮助家人做家务的良好品德。
教学重点：
1.能正确的听、说、读、写单词和词组：ring, Maths, do housework , sweep the floor, clean the windows, do one鈥檚 homework, help鈥ith鈥�
2.能听得懂、会读、会说日常交际用语和句型：Are you free now ? What are you ding ? I鈥檓 /We鈥檙e 鈥� Can you come and help鈥ith鈥Γ� How about 鈥Γ� See you this afternoon.
教学难点：
1.了解现在进行时的句型结构和简单用法。
2.学会使用打电话用语进行交际。
2.学会运用短语 help 鈥� with 鈥�
教学准备：
多媒体课件，录音机，磁带，电话，Nancy等人的头像，预习纸和练习纸。
教学过程：
Step 1 Organization
1. Free talk
Introduction: Hello, boys and girls. I鈥檓 from Chongming Primary School. My name is Zhao Dan. You can call me Miss Zhao. I鈥檓 your new English teacher this lesson. I鈥檓 very happy to come to your school .Your school is very nice and large. I like it very much. Do you like it ?
设计理念：自我介绍可以很好的拉近师生关系，谈到自己是新老师，可以引出后面谈话时询问学生们原来的老师是谁，导入新知。
Name Card
T: You know my Chinese name . Do you know my English name?
S: No.
T: Now, listen carefully . I鈥檒l say a rhyme and you鈥檒l know something about me.（播放rhyme节奏）
My name鈥檚 Shelly. I am a teacher. I like singing . I like drawing. （在黑板上画一个电话）
设计理念： 由Name Card引出爱好，谈到I like drawing时，在黑板上画个电话说：I am drawing.过渡到现在分词，并为后面课文的Nancy打电话埋下伏笔。
2.Warm up
T: Who is your English teacher ?
S: She鈥檚 Miss Ju.
T: Now, look！ What is she doing ?
S: She is sitting ./ writing / smiling鈥�
设计理念：询问学生他们的英语老师是谁，在干什么，可以帮助学生复习一些学过的动词，并且能够灵活运用。在说的过程中，有的学生说错了也没关系，老师可以予以强调ing，给学生们留下一个直观的印象。
Step 2 Presentation
1. 课文导入：听一听，猜一猜（课件出示Mike，Miss Li，Nancy的头像，介绍完人物后，让学生听听他们正在做的事情的声音，并用句子描述。）
What鈥檚 Mike/ Miss Li /Nancy doing ? He鈥檚 running/ cooking/ making a telephone call .由Nancy打电话引入课文学习。（贴出Nancy人物头像）
2. 新知呈现 ：Listen and answer questions （Learning tips:当我们听对话或短文时，可以尝试带着问题去听，速记所需要信息的关键词。）
Who is she speaking to ?
When is it ?
Where are Su Hai and Su Yang ?
What are they doing ?
板书答案，揭示课题Doing housework，贴出Su Hai和Su Yang人物头像，并根据板书简单复述引言部分。
T: Do you do housework at home ?
S: Yes./No.
T: After a day鈥檚 work, your mothers are always very tired at home . So I think you鈥檇 better help your mother with housework. Meanwhile, a little labor, much heath.（适量的运动，有益健康。）
设计理念：由问题引出引言部分的叙述要素：时间，地点，人物和事情。将人物图片与板书有效结合在一起，一目了然，便于在教师带领下简单复述引言部分。同时两人做家务，对学生进行情感教育，在家里要帮助家长做力所能及的家务，不仅可以减轻家长负担，还可以增强自己的体质，一举两得，何乐而不为呢？
3.自主学习（一）Watch and fill in the table（看动画，将单词选入表格中。Learning tips:先把题目和选项读一遍，在观看动画时，根据题目和选项抓住关键词，填入表格内。）
Ａ clean the windows Ｂ do her homework
Ｃ sweep the floor
Name Do
Su Hai
Su Yang
Nancy
板书短语，并请学生将人物和动词短语连成一句话，在人物后加上is,在动词短语后加上ing.如：Nancy is doing her homework.
3. 跟读44页课文，注意划线部分的时态
We鈥檙e doing housework.
I鈥檓 sweeping the floor.
She鈥檚 cleaning the windows.
语法点击：现在进行式结构be （am,is,are）+动词ing形式
设计理念：由看动画，根据人物选出她们的活动，了解课文的大意。在板书时，通过添加be动词和ing将人物和动词短语造成一句完整的现在进行时句子，给学生以生动直观的印象。
4. Say a chant （将chant 带入动感的节奏中，师生合作。）
What are you doing? I 鈥檓 doing housework.
What are you doing? I 鈥檓 doing housework.
I can鈥檛 hear you . I 鈥檓 doing housework.
I can鈥檛 hear you . Housework, housework.
I 鈥檓 doing housework.
一起来编儿歌：用sweeping the floor替换doing housework.
设计理念：英语是一种节奏性的语言。而本课使用的chants有着真实的语言情景，贴近生活，我直接截取文中人物做的事情来编写 chants，和学生一问一答，合作的非常愉快。从这些chants中我们感受到了幽默与欢笑。因为它的节奏是如此的明快清晰、充满活力，能有效地帮助我们加深了对英语语言节奏的认识。
5. 自主学习
6. 合作探究： Why is Nancy calling Su Hai?
T ;Nancy is doing her Maths homework .Why is she calling Su Hai?
读45页课文，在文中找出Nancy说的话，用笔划出来。可以和同桌讨论。
S: Can you come and help me with my homework?（学习短语help 鈥ith鈥Γ�
T: Yes, Nancy meets some trouble, she needs Su Hai 鈥檚 help. Good friends should help each other.好朋友应该互相帮助。
设计理念：本步骤在读课文回答问题和合作探究的过程中，很好的体现了鈥溩匝р�濃�溚р�澋睦砟睢Ｔ谘肿樘致鄣墓讨校忱亟饩隽吮究蔚哪训鉮elp 鈥ith鈥�
Step 3 Consolidation
1. 语法点击
打电话用语
Hello. Is that 鈥Γ� 喂，鈥� 在吗？
Yes. This is 鈥� （speaking） . 喂，我就是鈥�
May I speak to 鈥Γ� 我能和鈥νɑ奥穑�
Sorry ,wrong number. 对不起，打错了。
设计理念：读完课文后，及时总结归纳，帮学生在脑中构建了完整的知识结构图。
2. 达标检测
3. 万圣节就要来了，打个电话给你的好朋友，邀请他（她）来参加我们的万圣节派对吧！
设计理念：当学生对本课的大意，知识点有了一定的了解后，让学生读课文，选词填空，对全文做出概括。最后运用将近的万圣节聚会，设计的打电话活动可以有效地巩固打电话用语，并与前面学过的万圣节前后呼应，进行思维的拓展。
板书设计：
Unit 6
Su Hai is sweeping the floor.
Doing housework
Su Yang is cleaning the windows. Come and help鈥ith鈥aths？
Nancy is doing housework.
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