教材分析：

　　《乘、除法的意义和各部分间的关系》是义务教育教科书人教版小学数学四年级下册第一单元第2节的内容。本节课是学生对整数乘除法有了较多的接触，积累了丰富的感性认识并掌握了相应的基础知识和技能的基础上进行抽象、概括，上升到理性的认识。

　　教学目标：

　　1.知识与技能：理解乘除法的意义，除法是乘法的逆运算，总结乘、除法各部分间的关系，并会应用这些关系进行乘、除法的验算．

　　2.过程与方法：在分析过程中，培养学生推理、概括能力。

　　3.情感态度与价值观：在学习过程中激发学生的学习兴趣，以及运用数学知识解决简单实际问题的能力。

　　教学重点：

　　体会乘除法意义，掌握乘、除法各部分间的关系，理解乘除法的意义。

　　学情分析：

　　学生已经接触了四则运算，并具备了一定的分析、推理能力，为本节课学习奠定了基础。

　　教学分析：

　　情境创设法、自主探究法，让学生在“交流、讨论、辨析”等活动中理解理解、概括乘除、法的意义，自主完成知识的构建。课堂中让学生独立思考、自主探索、合作交流，培养学生比较、分析、归纳、综合的能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，激趣导入

　　同学们，我们每天上几节课？每周上几天？每周一共上多少节课？说一说你是怎样想的。

　　7+7+7+7+7=35 　　7×5=35

　　比较两个算式，你发现了什么？这就是我们今天要学习的内容，板书课题。

　　二、合作交流，探究新知

　　出示例2图片，你看到了什么？指名回答。

　　1、教学例2

　　（1）出示答题卡例2每个花瓶3支花，4个花瓶一共多少支？

　　（2）学生回答

　　（3）教师总结选出最佳答案。4*3=12支 是不是所有的加法都可以写成乘法的形式？（必须是相同加数）

　　那怎样的运算叫做乘法？学生自由回答。

　　小结并板书：求几个相同加数的和的简便运算，叫做乘法。学生齐读。

　　2、理解除法的意义

　　出示例2（2）（3）

　　（1）、与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？怎样算？

　　列式计算：12÷3=4 12÷4=3

　　（2）、怎样的运算是除法？（小组讨论）

　　根据这两个算式，结合已有的知识讨论并试着用语言表示

　　（3）、小结并板书：已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算，叫做除法。

　　（4）、教学除法是乘法的逆运算。

　　引导学生观察：第②、③与①的已知条件和问题有什么变化？

　　明确：在乘法中是已知的，在除法中是未知的；在乘法中未知的，在除法中变成已知的。也就是乘法是知道两个因数求积，而除法与此相反，是知道积和其中一个因数求另一个因数，所以除法是乘法的逆运算。

　　3、教学乘除法各部分间的关系

　　小组讨论，展示汇报。

　　4、教学例3

　　教师写0，你了解它吗？学生各自发表见解那你知道关于0的运算吗？小组合作交流，最后师生共同总结，强调0不能做除数，因为找不到一个数和0相乘到5

　　三、实践运用、反馈提升

　　1、根据36×14＝504，直接写出下面两道题的得数。

　　504÷14= 　　504÷36=

　　四、课堂总结，检测效果