本课是北师大版小学四年级数学上册第二单元第四课时《旋转与角》，学生学习本课之前，已经认识了锐角、直角、钝角，也感知了图形的旋转。在此基础上，教材从旋转纸条入手，使学生体会旋转过程中角的变化，从而引入平角和周角的概念。本科教材改变了传统教材中仅依靠观察现有图形推出概念的方式，该静态观察为动态描述，通过旋转的过程建立角的鈥湺�态表象鈥潱�将平角、周角与直线、射线直观的区分开来，同时在旋转的过程中感悟平角、周角及锐角、直角、钝角之间的大小关系。

　　本课教材内容具有活动性，过程性和体验性的特点，它是在学生自己旋转纸条的过程中观察、比较，根据自己的直观体验，感悟旋转的角度不同，所得到的角的形状与大小不相同，发展了学生的空间观念。

　　教学目标：

　　1、通过教学操作活动，认识平角和周角。

　　2、通过教学，让学生知道锐角、直角、钝角、平角、周角的形成过程，理解各个角之间的关系。

　　3、培养学生的实际操作能力、逻辑思维能力及小组合作学习的能力。

　　教学重点：

　　1、认识平角和周角。

　　2、理解各种角的形成过程和它们之间的关系。

　　教学过程：

　　1、重温有关角的知识，利用射线引出一个角，由老师引导学生得到角的概念，引起学生对角的知识的回忆，为接下来的角的各部分组成的认识做铺垫，紧接着又让学生说出有关角的一些知识，并画出了锐角、直角、钝角，把学生已有的知识充分利用。

　　2、动手操作、探究新知：在这一环节中有注重小组合作这一方法，一是通过学生动手操作，让学生体验角的大小变化情况，理解各种角是可以由旋转变化的。在操作中得到平角、

　　周角以及0度角，并让学生感知平角、周角、0度角的特点，并会画平角、周角。二是通过摆一摆，用三角板的直角摆一摆，让学生理解平角、直角和周角的关系：4直角=1周角、2直角=1平角、2平角=1周角。

　　3、基础训练：这一环节主要是为了让学生在完成书中练习的同时，了解到我们的身边也有一些地方有平角、周角，并能准备判断各角。