《小数点位置变化》教学反思
一、巧设问题情境，形成学习动机课一开始，由“见过什么样的纽扣”和“纽扣的价钱”的谈话法开始授课，并让学生利用自己已有的经验解决“10枚、 100枚、1000枚纽扣多少钱”的问题...
日期：2016-09-09
小数点位置移动引起小数大小的变化是个难点，学生理解和掌握都有一定的难度，它是学生进一步学习小数和复名数的互换以及小数计算的基矗我在教学时，先讲了《西游记》的故事，激起学生的学习...
日期：2016-09-09
讲完这节课我就进行了调查，“通过刚才的习题检测谁学掌握了小数点的位置移动引起小数大小的变化规律，谁能正确移动小数点？请举手！”数了数23人，全班58人，不到一半人掌握了所学知识，如此...
日期：2016-09-09
一、设疑引新首先出示两组数据（1）1.028 1.0280 1.02800 （2） 1.028 10.28 102.8 从学生己有知识出发，将四个相同数字分别排成两种不同情况的小数，通过“考一考你的观察能力&...
日期：2016-09-09
【教学反思】学习把一个数缩小10倍，100倍，1000倍各是多少．学生经过独立思考、二人小组议论，最后在通过全班交流，个个击破小数点向左移动出现的难点．如左移位数不够用0补足，点上小数点，但整数部分还没...
日期：2015-09-06
