玩具要怎么玩?
豆豆喜欢套圈圈。豆豆先把小圈给套上了,再套大的,就放不上去了。豆豆妈妈过来想教豆豆先套大的,再套小的。妈妈说:就应该这么套,这样才是一个宝塔形的。
应该?什么是应该呢?玩具都有1、2、3、4的玩法,孩子就比着大人的做法去做吗?思维训练馆的老师不认为这有什么好。对豆豆来说,圈圈是可以套的,可以拿着敲东西,可以放到盒子里去,豆豆还喜欢把圈圈往自己鼻子上套,特别是喜欢和老师隔着圈碰鼻头,一次,还过来用嘴把圈给叼走了,每有一个新玩法,豆豆都特高兴。
老师的做法,是允许孩子用成人设计的玩具进行各种独特的玩法,而不是受玩具最初设计思想的限制,孩子在游戏中培养的能力会事半功倍。而妈妈的做法则是传统教育的方式,比如用大小记忆套圈的顺序,先是大的,后是小的,但是这只是让孩子死记硬背,孩子却并不懂得为什么要这么做,就像老师只让学建筑的学生背下许多公式,却从不告诉他们这些公式在现实中怎么应用,结果学生们仍然不懂得怎样盖房子。
不仅如此,老师还非常相信孩子成长的力量,虽然豆豆没有刚开始就搭成宝塔,但随着孩子年龄的增长,孩子一定会有能力完成这个任务,同时也给自己留下了更多的想象空间。
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玩具“应该”怎么玩
我们常常以为常理上认为应该的做法,就是我们应该教给孩子的。其实,什么才是真正的应该呢?玩具仅仅是用来玩的吗?下面两位妈妈的做法,或许会让你有和以前不一样的想法。
喜欢的就是应该的
豆豆喜欢套圈圈。豆豆先把小圈给套上了,再套大的,就放不上去了。豆豆姥姥过来就说:豆豆,这么套,先套这个蓝的,再套这个绿的我给拦住了,我想让豆豆自己学会怎么套。姥姥说:就应该这么套,这样才是一个宝塔形的。
应该?什么是应该呢?玩具都有1、2、3、4的玩法,孩子就比着大人的做法去做吗?我不认为这有什么好。我认为,玩层层圈,可以让宝宝学会手眼配合,学会大小概念,学习颜色。但是,应该让宝宝能够理解为什么这样,而不是仅仅记住先怎样、后怎样。我就教她:豆豆,你看小圈圈在这儿,大圈圈套不上了,咱们把小的先拿下来,先套大的,再套小的,这就好了我只想让豆豆学会看圈的大小,学会怎么解决套第二个圈的问题。宝宝可以自己去发现小的套上了,大的就不能进去了,大人应该只是引导宝宝去发现,而不是告诉他应该怎样。
对豆豆来说,圈圈是可以套的,可以拿着敲东西,可以放到盒子里去,豆豆还喜欢把圈圈往我鼻子上套,特别是我躺着的时候,放到我鼻子上,然后豆豆再来和我隔着圈碰鼻头,那天,还过来用嘴把圈给叼走了,每有一个新玩法,豆豆都特高兴。其实,怎么玩,哪有什么一定之规呢?当然,引导她套圈可以学东西,但宝宝自己的玩法能够乐在其中,有什么不好?谁又能说这样对智力发育没好处呢?
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