专家：厌食症与孩子学习有关(2)
需求是兴趣、动机形成的前提，适宜的刺激可促使需求的产生。因此，在选择图书、玩具时，应从孩子的需要出发，不在于多，而在于适宜，使孩子形成比较稳定的兴趣。给孩子讲故事是较好的智力刺激，但也有个艺术问题。德国大文豪歌德的母亲在给小歌德讲故事时，每次总是在最关键的地方停下来，让他自己去想像故事是怎样发展的，第二天再给他讲下去。这样一方面培养了歌德的想像、判断、推理能力；另一方面也使歌德产生了一种迫切了解故事发展的心理需求。而有的家长在给孩子讲故事时则缺乏这种艺术，不管孩子反应如何，讲了一个又一个，使孩子对故事由兴趣浓厚到乏味，甚至成了孩子的催眠曲。还有些家长，则不分场合、地点，动辄给孩子来点“智力刺激”，甚至吃饭之前，还让孩子必须算出算术题才能吃。试想，孩子看着香气诱人的饭菜，因为算不出题而吃不上饭，他对计算还会有兴趣吗？这种不分场合、地点，不从孩子需要出发所给的“智力刺激”，对孩子实在是害多益少。
我们在给孩子智力刺激、创造教育条件时，一定要注意适度、适时，要从诱导孩子的需求入手，培养孩子的兴趣和求知欲，一定要讲究方式方法，以避免孩子出现“智力厌食症”。
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孩子厌食，可能是一种“抗议父母”的心理所造成；少女厌食，则可能是一种“自我强迫”的心理病。当父母发现孩子有点肥胖时，也千万不要过敏，以免加深孩子心理上不必要的压力。
对于厌食症，记者本身有过一宗亲身体验的个案。
好些年前，我姑姐忧心如焚带了表妹美珊来见我。美珊那年15岁，平时圆圆浑浑的她突然就瘦了一大圈。姑姐说那是厌食症，而且已经是从医院出来，已经愿意进食一些流体食物，但还是不愿意正常进食。美珊两颊深陷，眼神呆滞，动作极缓慢，而且一天里也说不上一句话。
我并不是心理医生，我只是常常写作和旅行，个性比较活泼，姑姐带她来，也只是希望我可以使她开朗些。
美珊住在我家，那时附近就是麦里芝蓄水池，我就天天带她作慢散步，但主要还是要给她一个宽阔点的空间。除此之外，我给她听轻松音乐、看美丽温馨的图画、说一些旅途好玩的遭遇来刺激她。主要是让她感到活着的喜悦。我不懂我的办法是否正确，但她在我家住了三个星期，从开始吃粥到愿意吃点饭，我姑姐流着泪感谢我，其实这姑姐是我小时的华语启蒙老师，我只认为我是尽了做表哥的责任。美珊到今天还是圆圆浑浑，但恶梦已经过了。
