纽约宝宝学习汉语热(5)
识字和写字不必完全同步
所谓“字”，就是要会写，认识了的字要同时能够写出来。这个要求使得识字的速度大大放慢了，而且看似合理其实不然。说话先于和易于识字，识字也要先于和重于写字，不应该也不可能要求它们齐头并进同时完成。识和写本来就是两个阶段两种水平，可以而且应该把它们适当分开，这既是承认现实，也是加快学习的方法。在外语学习中，会认和会写是可以分开的，一个单词我可能写不出写不对，但是你写出来我能认识，这也是一个阶段一种能力。许多人不就是这样的吗？可以断定：世界上所有的人都是认识的字词要比写出的字词为多。拼音文字是能说就差不多能写所以他们要求读写同步有道理，也不难做到。他们能说就能写，看到就能读，但是他们能读出来却可能根本不知道是什么意思（如同我们可以把一篇古文加上拼音一年级的学生也能念出来但却不知所云一样），他们难的是如何掌握这么多的单词量。而汉字则是要认识的字量比较少，但认识后就不难了解这些字所组成的词和文的意义，其特殊性决定了读写适当分开是科学的。汉字是象形文字，和拼音文字相比，“说”不难，“认”就相对难了一点，“写”就更难一点，因为这类似画画！和翻来覆去就是二三十个字母组成的外语单词相比，初学者写汉字有一定难度，而写好后则是一门艺术！大概世界上只有汉字才能成为一种书写的艺术吧！这种特点是汉字的一种不利，也是汉字的一个优长！识写同步就是扬短避长！非要孩子学一个就会写一个，说好听一点是不懂汉字特点，说不好听一点是故作高深刁难孩子向孩子卖弄自己的那点才能。书中的许多学问不过是“回字的四种写法”式的玩意而已，并不是真正的学问，而真正的学问他们却不去教也不会教！中国“教育”本来就有神秘主义贵族化而与学生为敌的一面,语文教学表现尤甚，醒来吧，“教育家”们，换个角度思考问题就会发现你们过去做了多少蠢事！我们应该理解和顺应汉字这种相对难写的特点，把难题适当推后一点才是扬长避短什么问题都好解决了。世界上没有一个妈妈让孩子发准每一个音再往下教孩子说话（要孩子一学说话就要他说正确，例如“吃饭”不能说“乞饭”，不说正确就不往下学，大概人到八十岁也不会说话！），没有一个人会说一句话后要会认会写这句话，为什么到了学校以后非要这样完全同步呢？真是匪夷所思岂有此理！识字是学习的开始，汉字就这么三两千字，会写本是绝对不成问题的事情，但儿童由于识字少和手的协调能力差等，一开始会认而写不出或者缺胳膊短腿地写错几个字没有什么了不起，不是什么大不了的“罪过”，继续学下去把认识了的字写出来不成问题。要求会认就要会写只能以牺牲识字速度为代价而误入歧途。打个比方，如果我们要求孩子在第一课就要把“人手口”写得横平竖直方方正正（这个要求也很“合理”啊），不写好不往下学，那么没有三二年的时间，大概很难把这几个字写得像模像样，可是如果这样要求谁都会觉得这是无理的可笑的！写得不正不好看有什么了不起？孩子初学写字只能写出那种东倒西歪稚态可爱的“娃娃体”，一开始所有的字都写不好，而到了比如说小学毕业时所有的字都写好了。那么现在要求学生认了一个字就要会写这个字不也是这样荒唐过分吗？你写出来他能认识，在识字过关后再来写字写好不是更好吗？这种做法是错误的，也违背了汉字的成字规律。汉字绝大多数字都是由一个以上的字组成的。比如“翻”字（这是在看路旁常见的“翻修轮胎”广告时想到的）就是由一撇加上“米”“田”“羽”三个字（细拆共可拆出一，八，木，口，十，日，田，番，习，米，羽11个字，加上它自身就是12个字）组成的，连“的”字细拆也可以拆成白，勺，一，日，口五个字，汉字是整体性的东西，还真难找到几个不是由其他字组成的汉字，越复杂的字越是这样，它实际上并不难认也不难写。就像书法家喜欢写复杂而不喜欢写简单的字一样。“目无全牛”时看不准写不好是难免的。既然如此，就不如让学生尽快地过识字这一关。他认识的字越多，他看复杂的字就越简单，写正确的能力就越强。小孩初看“翻”字要瞪大眼睛看组成，甚至还要数笔画，而成年人根本不用这样。“庖丁解牛”胸有全局，它成了很简单的东西。只要不是上了两天学就退学，识字多了把认识了的字写正确一点也不难。谁在儿时没有写错过几个字呢？初学写字不同于人到一个生疏地方辨认方向，第一次转向后来就很难改了（真的转向现在也没有什么好办法扭过来），写错一次并不意味着终生改不过来了。只要求他会写简单的就行了。不要因此耽误了识字的速度。学得慢不一定学得好，学得好的办法恰恰在于多认字快认字而不是少认字慢认字。只学几个简单的字时的确很难认很难写，但是后来他认识了更多的字就不难了。在一个不长的时间内搞试验，相信二者是事倍功半和事半功倍的关系！初时孩子是一笔一画地识字写字，后来字在他眼中就不是一笔一画而是偏旁部首多字合成的了。这就像先前建房子只能是一砖一石地建筑房屋，我们现在改为板块结构，四面墙体和房顶预先制好到时组装就成了，哪个快哪个慢哪个更为合理高效不是很明显吗？造一块板块当然比砌一块砖复杂，但用板块盖房子则必比用砖快得多！这样读写分开不求绝对同步，汉字的劣势就变成了优势，或者说我们真正掌握了汉字的规律。反之则把优势当成劣势！ “雪”字一开始只能告诉孩子是上面“一横一竖一拐…………”下面加个“一拐一横一横”，而当他认了更多的字后就可以说“雨加卧山”就是“雪”字。哪种方法更好更快更符合汉字规律，一目了然。先前的要求不是残酷无情故弄玄虚为难孩子吗？这是使识字速度慢下来的主要原因，也是我们要改革和改变的主要方面。学校强调“会写”，已经到了残酷无情的地步，孩子写错一字要罚他重写数十遍数百遍，简直是虐待狂心理！说起这些来可能人人都感同身受深恶痛绝！有的教育行政部门检查教学质量荒唐到就到学校检查学生写“壮”字时的底下一横是不是短的，这同孔乙己炫耀“回”字的四种写法有什么不同？无聊！字写出来是让人认识的，你知道他初写错了就说明你认识他写的这个字，他又不是“顽固不化不肯改悔”，为什么要惩罚他？再说，让儿童来看成人更不用说书法家的字，没有几个字是对的，龙飞凤舞横歪竖斜，但我们却都能认识而且还说好，为什么对孩子这样苛刻？这既是语文教学的异化，也是教育制度的异化！我这不是鼓励学生写错字不写字，而是说现在对孩子写字的要求是不合理的。
