案例分析：我长高了(2)

　　[分析及思考]：

　　首先，改变以往“填鸭式”的教学方式和一切“喂于现成”的教学模式，变幼儿被动的“吃”为幼儿自主地学习，使他们掌握一种主动学习、自觉接收外界信息的学习方法，是目前教育改革的主要课题。老师要在转变教育观念的基础上，善于抓住一些机遇，能够扬长避短，有随机应变的教育智慧。在面对幼儿如潮般的求知欲前，教师要敢于和善于以及能够灵活地把“问题球”反抛给他们，在尊重幼儿观点和意愿的原则上，进一步激发他们的求知欲和探索欲。在这个活动中，我们清晰地看到了儿童在活动中提出了教师所没预想到的问题，而我则灵活的把问题反抛给孩子们，让他们自己解决自己的问题，从而让孩子们体验成功的快乐，并且我又继续引导孩子们不断生成新的课题。这样，让幼儿自己时时去寻找解决问题的方法，变“要你学”为“我要学”，并且事事也能够有着一种学习的积极性和主动性。

　　其次，老师在与幼儿的互动中如果能准确捕捉到随机教育的契机，生成能引起幼儿兴趣的活动，并帮助他们发现新的疑问，使幼儿为寻找答案产生新的主题，就有可能有效地促进幼儿的自发活动向纵深发展。这些生成性活动内容始于孩子，显示孩子对自然、对社会以及对人生的所有的探索欲望，如果我们珍视这一切，加以整合，最终会通过孩子自身的学习和探索而反馈于孩子，使孩子学到一种学习的方法，激发他们更进一步的探索欲望，会促使孩子得到更全面、更自主的发展。在与孩子一道发现问题，解决问题的过程中我看到孩子们认真而专注的表情，我体会到教师对教育时机的准确把握是多么重要。真正感受到了做教师的快乐，同时也看到了孩子们的快乐，体会到了师生共同成长的乐趣。

　　第三，反思中间的点点滴滴，我认为真正去关注幼儿的寻常时刻是很重要的，这种“寻常时刻”可能是一个问题，可能是一个活动，可能是一次对话，甚至可能是孩子的一次错误……这种“关注”可能是教师的反问，可能是一个活动材料的提供，可能是一次开放性的讨论……但这中间都蕴藏着教育的契机。活动中的偶发事件不可预测，这就要求老师能迅速、机智地面对孩子的每个想法，作出准确判断，采取适当的引导方式将活动引向深处。当我们帮助幼儿去探寻这些问题的答案的时候，师生的人格是平等的，在学习上师生是相互促进的合作伙伴，在活动中教师也是学习者、探索者和成长者。孩子在寻常时刻发展，我们在发现孩子的不寻常时刻，帮助他解决不寻常的问题中自己也获得了发展。

　　相关问题思考：

　　上一案例给我们的最大启示是： 教育的契机无时不在,看我们如何去捕捉和把握。活动的效果取决于我们深入思考和有效的组织。了解孩子、研究孩子，我们的教育才有针对性和实效性。活动中教师要抓住孩子感兴趣的话题，引发他们进一步探索的欲望，激发他们学习的兴趣，孩子们会通过自身的学习与研究，得到自己满意的答案。这样，不仅能够解决他们心中的疑惑，而且能够给他们一生的继续学习奠定一个很好的习惯。这样，孩子们学到的将不仅是一个科学知识或了解一种科学现象，而是一种发现问题后怎样解决问题的方法。他们可以自己寻找答案，也可以寻找资料，又可以与其他小朋友一起去搜集资料，还可以和父母一起学习而找答案……得到科学的答案的途径是多样的，方法也是多种的。我们可以通过这些来锻炼他们的思维能力以及与人交往的能力，以及培育他们与他人协作的能力，以最大限度来激发幼儿学习的主动性。

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