理解、顺应孩子的好玩心理
家长们应该知道,好玩是人的天性。日本学者用超声图像观察发现,人在母腹中就有了最初的玩耍行为,而且花样还不少,诸如挥手踢腿,玩弄脐带,吸吮手指,伸臂眨眼做怪相。即使成年人,好玩的天性也未泯灭,8小时之外的打牌、下棋,养鸟栽花,不都是这种天性的流露吗?玩也是孩子接触社会,认识世界的一种 鈥溠扳潯
我们知道,世界上万事万物看来杂乱无章,但却都有一个鈥溞蜮潯:⒆拥姆⒂沙ひ灿幸桓鲂颍⒆映沙さ拿恳桓鼋锥味加幸幌钍屎纤硇姆⒄固氐愕闹鞯蓟疃H缛槎冢0-1岁)是情结交往活动;婴幼儿期(1-3岁)是摆弄实物活动;学前期(3鈥7岁)是游戏活动;学龄初期(7-12岁)是基本学习活动等等。每一项主导活动对儿童心理发展都有促进作用,并且只有积极地参与前一项活动,才能为后一项活动的开展准备好必要的心理条件。因此,有些大人觉得玩浪费时间,不如让孩子多学点琴呀画呀的,但是家长们忘记了一点,如果取消或剥夺了孩子的玩,硬要把基本学习活动提前到学前阶段进行,就是从根本上违背了儿童心理发展的规律,往往鈥溣僭虿淮镡潱斐珊⒆痈旱L亍S捎诙约页げ贾玫难安桓行巳ぃ治蘖拐荒茉谇樾魃虾托形献龀鲋种植蝗缂页ば囊獾谋硐郑缜樾鞑晃榷ǎ窬省⒆⒁饬Σ患校闱懊嫣岬降淖蛔 ⒎⑵⑵取
其实,玩可以发展孩子的智力,个性和社会适应能力,这本身不也是一种学习吗?比如许多孩子都喜欢玩鈥湽壹意澋挠蜗罚惆缫缴野绮∪耍愕逼凳燮痹保业背丝偷龋馐庇蜗肪驮傧至讼质瞪钪械母髦智榫埃ü煌宋锏乃枷牍鄣愫颓楦校馐彼茉旌⒆拥男形笥泻么ΑH缬械挠锥袄鲜玻扰麓蛘氲暮⒆樱缪莨湸蠓蜮澮院螅俅蛘胧北涞糜赂移鹄戳恕S蜗分杏惺蔽艘桓鐾婢呋蛞惶跤蜗饭嬖蚩赡芑岱⑸矗诮饩稣吹墓讨校侵鸾パЩ崛绾未砗萌禾骞叵担卜⒄沽送椤⒑献鳌⒆鹁础⒐匦谋鹑说母鲂云分省
现在,不重视儿童早期教育的父母恐怕不多,但要分清早期教育不是提前教育,也不是单纯的智力教育,更不是放任不教育,而是要依据幼儿身心发展的一般特点和个别差异给予适当的教育,以促进儿童身心健康成长。
如果孩子对某一方面产生兴趣,家长可以辅导孩子进一步学习,并为之创造好的条件。但如果孩子不愿意学,家长强迫学,只能是事与愿违,成效不大。明智的家长应该利用孩子好玩的心理,寓教于玩之中。可以针对具体事物教孩子认识,描述,比较、启发他提出问题。再大些,做各种从简单到复杂的游戏,与小伙伴对话,和动物交朋友,促进观察,想象记忆等能力和心智的发展。脑子便在嘻嘻哈哈蹦蹦跳跳中接受更多更广泛的鈥溞畔⑩潱δ艿玫匠浞值目ⅰH缂蕉焓北骋皇租湺臁⒍臁⒍欤毕蛱旄桠︹︹澋奶剖⒆犹患叫⊙嘧樱讨р溞⊙嘧樱裳椒赦澋母枨⒆硬恢痪踔醒Щ崃诵矶嘀丁U獗仍诩依锶煤⒆铀兰怯脖车男Ч玫枚啵⒆右怖钟诮邮堋
当然,理解、顺应孩子的好玩心理,决不意味着听之任之,家长就大松手。当孩子三四岁以后开始接受文化知识的学习时,还应当把玩和学合理的安排、以免相互冲击。有的孩子玩起来上隐,可以不吃、不喝、不睡。对此,父母绝对不能迁就,以防玩心太盛,由好玩变成毫无节制的贪玩。随着年龄的增长,学习活动应逐渐增大比重,直至过渡到以学为主,以玩为辅的学龄阶段,为适应即将到来的学校生活做好心理准备。
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