幼儿的心理健康教育(2)

　　社会是幼儿密切接触的一个生动有趣的大课堂，“请进来、走出去”是达成园内外教育力量整合的最佳途径。我们请小朋友最喜爱、敬慕的警察叔叔教幼儿学做交通小指挥；请小朋友最爱的爸爸妈妈来园讲工作、教技能；请消防员叔叔为小朋友讲解怎样预防火灾的发生和发生火灾时一些求生技能等。

　　教育就是提供环境。随着幼教改革的深入进展，我们将在环境中不断赋予新时代的内涵，为幼儿营造快乐天地，让幼儿徜徉在金色的阳光中，走向学校，走向社会，以健康的心态迎接各种挑战，不断造就自己，获得人生的幸福。

　　三、幼儿园教育

　　现代幼儿教育就是环境教育。环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。因此，重视环境教育，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。

　　(一)创造和谐愉快的环境，使孩子生活在快乐中。

　　幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园。在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，本着“树精品意识、创精品工程，把最好的东西给孩子”的原则。

　　(二)培养幼儿良好行为习惯。

　　彼此相容、纯洁友爱的同伴关系是幼儿健康成长的暖房。为此我们的教师从幼儿入园第一天起就引导其喜欢与同伴交流，初步培养幼儿谦让、友爱、助人、合作、分享等亲社会行为，学会文明的交往方式，注重给幼儿提供相互交流的机会。促进幼儿在活动中相互接触、相互交流，建立良好的小伙伴关系。如“大带小”、“生日会”等活动。

　　1、教师在实施教育的过程中，情感投入要真切，表情要丰富，语言要亲切。教师在鼓励和表扬幼儿时，除了运用语言的鼓励外，更应恰倒好处的运用表情的鼓励(如热情的微笑、点头、主动打招呼)和手势性鼓励(如伸出大拇指，鼓掌)以及身体接触性的鼓励(如摸摸小脸蛋、擦擦泪、抱一抱)等。

　　2、树立幼儿的榜样，积极的鼓励，是影响孩子良好行为习惯形成的源泉。

　　3、平等民主的师幼关系是幼儿快乐成长的动力。教师做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。

　　4、此外，我们通过多种方式充分发挥家庭环境的教育作用，家园合力促幼儿良好个性形成。如通过家访、网络联系、园报、家长学校等形式，加强与家长的沟通，在环境育人的认识上达成共识，促使家长在各自家庭条件的基础上为幼儿创设良好的环境，让幼儿从小沐浴在良好的家风之中健康快乐的成长。

　　健康的心理能使孩子有积极上进的生活态度，能将自己的聪明才智充分的施展和发挥出来。那么，在日常生活中如何让孩子拥有健康的心理呢？我们可以从以上这几个方面来着手。