妈妈在孩子成长过程的作用
2. 妈妈的力量
孩子在创建和丰富成长阶段其逻辑思维需要积极而大量的采集信息，然而正如我们前面提到的，基于人类本身“生存遗传”对安全性的需要，致使孩子在采集信息的过程中，经常会保持着高度的警觉性，这种警觉性会在很多情况下转化为逃避和拒绝。这种警觉性造成的行为表现如：
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从这些逻辑思维外在行为表现上我们都能看到“妈妈”的印记。是的，妈妈在此时对孩子的意义是举足轻重的，只有妈妈，也唯独有妈妈才能让孩子放弃‘警觉’。
载体培育认为
关键词：独采信息源——妈妈
初期当妈妈面对孩子提供信息的时候，面对这个“信息源”，孩子通常会自觉地放弃警觉性，不仅如此，面对妈妈所提供的任何信息都充满了完全的信任和极度的渴望，以致很多孩子会转化成对妈妈的依赖。进而在孩子逻辑思维创建和丰富成长过程中，作为所有信息来源中一部分的“妈妈所提供的信息”具有的这种独特现象，所以，我们把妈妈称之为“独采信息源”。
“独采信息源”是孩子成长初期自我感觉最可靠的安全感的来源
乖乖是个6个月大的漂亮小女孩，妈妈抱着她和其他小朋友的妈妈爸爸交流的时候，乖乖总能露出温和而灿烂的笑容。大家都非常喜欢她。
一天，乖乖的妈妈告诉大家，她计划下个月开始重新返回工作岗位，乖乖托管给外婆和请来的一个阿姨一起带。
第二天一大早，乖乖的家中传来非常大的哭声，不久满脸是泪的乖乖妈妈冲出门去。
整整一天，时不时地都能从乖乖家传出乖乖的苦闹声。
紧接着一天的上午，大家又看到了乖乖妈妈和乖乖灿烂的笑容。乖乖妈妈说,她上班的那一天，乖乖一天没吃没喝，哭了一整天，晚上回家的时候，孩子的嗓子都哭哑了，第一眼看见她就再也不松手了，睡着的时候，小手还紧紧地拉着妈妈的衣领。哎！乖乖平时很乖的，白天已经能独立的自己在床上玩很久了，没想到……你看都都的妈妈也是在都都6个月时候上班的，他怎么反映没有这么大呢？是不是我太宠爱她，对她关注和照顾的过分精细了？
从这个案例，我们能感受到他们母女之间良好的感情，浓浓的眷恋，这种“爱”多么厚重都不嫌多，都无过错可言。因为这时候建立起来的“安全感”是孩子未来形成良好心理健康的基石，那如何合理的解决乖乖妈妈遇到的问题，我们将在后面的章节中予以提示。“独采信息源”的缺失意味着安全感的缺失，意味着对信息的抵触，那会造成什么样的后果呢？
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因此，作为“独采信息源”的妈妈应该认识到，在孩子成长过程中自己要比家庭中的任何人能够起到的作用都要大，要更为重要。因为“独采信息源”能够给予孩子唯一完全的安全感，所以我们要在孩子成长过程中，高效地予以利用。而且，应该有计划、有步骤地通过“独采信息源”进行更为有效的、良好的信息提供。也正是因为“独采信息源”的这种特殊性，所以，会导致孩子对“独采信息源”表现出强烈的依赖性和放肆性。
第三章 孩子的心理健康
之前，我们曾经为父母提起，在学前阶段父母需要履行的培育责任是“两个范畴，三个方面”，其中提到的一个范畴就是“心理健康的形成和成长过程”。那么面对1岁以前的孩子，如何来履行这样的培育责任呢？
本章将要告诉您：
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1. 婴儿情感是如何发展的？
瞬息之间，小家伙的哭声宣告他走入了我们的家庭，一种从未有过的美妙感觉悄然而至。
当他软软地、香香地躺在妈妈的胸前，吸吮乳汁，小手搭在胸口的时候；当他被放在爸爸的肚皮上，跟随爸爸的呼吸一起上下悠荡起伏的时候，当他那双清澈的眼睛看着你的时候，他就开始彻底攫取了我们的整个身心。
我这样抱的姿势可以吗？
我说话的声音太大了吧，是不是会吓到他/她？
要不要给这个小不点念点古诗文呀？
光线是不是太强，会不会干扰他/她的视力？
大家快，快告诉我，我们应该如何去做才能对他更好？
首先，我们认为：诸多需要做的事情中，最主要建立的就是彼此间的安全感和熟悉感。因为“生存遗传”对安全性绝对需要的原因，致使孩子在采集信息的过程中，经常保持着高度的警觉性，这种警觉性会在很多情况下非常容易转化为逃避和拒绝。也就是说，安全感使孩子良好信息采集的前提。
这种“安全感”和“熟悉感”如何建立呢？
对孩子来说这种“安全感”和“熟悉感”意味着：
飪樀彼�/她哭泣的时候，父母要关注的跑过来，轻轻抱起他/她，并让他靠在自己的胸口；
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如此这般之后，他就会感到安全、熟悉和适宜，就会对周围所有的一切高效率的进行信息采集，为未来良好的逻辑思维的创建做积极的准备。
附：父母能够观察感受到的婴儿情感发展变化外在表现
对比项
婴儿情感外在表现
新生儿
直接通过哭和笑肢体外在表现方式表达：我饿了、我害怕、我不想吃了、我要你抱抱、我不舒服。
直接通过面部表情来交流情感。
1个月
当自己“说话”或聆听到其他人说话时，孩子会有较警觉的，专注反应。
开始关注模仿别人的反应，尽管这种反应还是基本隶属一种反射性动作。
2个月
当看护者，特别是妈妈靠近时，孩子会微笑并用眼神进行交流。
发出基于情绪状况的微笑和哭声：我要靠近你，我害怕/警觉了。
开始擅长用身体反应来调节其情绪状态。
3个月
在与别人沟通时，特别是进行无声的“交流”时，会经常因高兴而明显地微笑，甚至笑出声。
会交替出现心情好，活跃与不高兴的厌烦的情绪。
4个月
开始对经常亲近自己的家人微笑，并尝试进行浅层次的情感沟通与交流。
感到收到拘束时就开始反抗，特别是在穿衣或者换尿布湿的时候显现出焦躁和不耐烦。
5个月
对挫折和兴奋做出相应的反应。
产生有意识的对抗性行为，特别对其不喜欢吃的食物或者新口味的食物的拒绝。
6个月
对看护者的手势极感兴趣，开始触摸母亲的胳膊。
能够辨清身边的人，当他们出现在自己面前时会表现出非常高兴。
7个月
用呀呀的话语来问候他人，并伸出手臂要别人抱起他。
能把欢快的声音与微笑、恼怒的声音与愁眉苦脸联系起来。
8个月
谨慎地对待陌生人，常常用咧嘴或皱眉来表示其不安，并会紧紧抓住看护者，寻求保护。
9个月
寻求与父母的情感联络，做出手势表示要坐在妈妈的膝盖上或扭着身子依偎在爸爸身旁。向身边亲近的人寻求有声或无声的暗示，以便知道如何对周围环境做出情绪反应。
10个月
表现出波动较大的情绪变化，偶尔脾气暴躁。
11个月
在看护者的陪伴下，越来越喜欢与外人相处。
对同龄人表现出极大的兴趣，常常彼此触摸或者相互凝视。
12个月
关注身边亲近的人，并希望其做出不同的反应。
在烦躁时指望少数几个人能给与安慰，在探索中也只指望这几人提供安全感。
这些能够从孩子的外在表现观察和体味到的现象，父母在了解的同时，要履行的使命是“呼应”，这种“呼应”是有效帮助孩子实现成长“自由”的基石。
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