《乌鸦喝水》的阅读案例分析
课标积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。所以在教学过程设计的是打破以往的思维定势,大胆发挥和扩展学生丰富的想象空间,重新改写《乌鸦喝水》的结局。同时也让学生知道
在现实生活中,虽然解决问题的方法是多种多样的,碰到困难时就要开动脑筋,想办法就一定能找到解决问题的好方法。学生想出的答案可以是出乎意料的,可以是千奇百怪的,我们只求张扬个性,发挥创造才能。通过把被动、封闭、接受性的学习方式转变为一种学习的革命,一种学习理念。同时,语文教师应切实树立学生主题的观念,应把自己置于与学生平等对话的地位。这一点对于视教科书为圣经的现有的课程制度是一个巨大的挑战。
教学设想3:
识字教学
渴:乌鸦口渴了,想喝水,所以鈥溈殊澴质侨闼浴
喝:喝水要用口,鈥満肉澴质强谧峙浴
找:我们找东西都要用手,所以鈥溦意澴质翘崾峙浴
办法:鈥溛谘豢醇桓銎孔樱孔永镉兴潱沂孪茸急噶艘桓銎孔樱锩娣帕舜蟀肫克峙卵床磺逅谄孔永锏母叨龋阍谄孔永锊袅撕炷馐蔽夷米盼谘煌计餮菔荆硎疚谘缓炔蛔判】诟呔逼坷锏乃蛭孔永锏乃欢啵谘缓炔蛔潘趺窗炷?这时乌鸦开动了脑筋,它看到旁边有许多小石子,想出办法来了。
办:想办法,要动脑筋,用力气,用力气就会出汗,所以力字旁的两点千万不要丢了。
让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文,字就不是孤立的,汉字被置身于广阔的背景,放在文章的整体之中,体现了语文教学的整体观。从另外的角度看,字、词、句、段、篇是相互联系的,符合课文教学的系统观和联系观。这样,学生对生字就容易理解、容易接受、容易记忆。课文《乌鸦喝水》里有鈥満取⒖省⒄摇⒃酢⒚础臁⒎ā⒏摺⑾脞澋壬郑乙槐呓补适拢槐咚孀殴适虑榻诔鱿稚帧=淌σ槐呓惨槐呶剩咛适卤叽鹞侍猓呷鲜渡郑巳ぐ蝗唬坏阋膊桓械娇菰铮换嵩黾友母旱!
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