孩子的直观认识与抽象标识(2)

　　父母在培育孩子过程中，如果习惯性地使用“抽象标识”培育的方法而忽视和放弃了“直观表现”的培育方法，就等于完全违背了孩子认知事物的规律(从直观到抽象)，这就极大地挫伤了孩子在采集、收集以及习惯性逻辑思维过程中的好奇性、兴趣性和主动性，这样会最终导致孩子在未来客观信息约束环境中形成孩子厌学、弃学(也就是对客观信息“约束环境”中所提供的信息产生厌弃和拒绝的采集现象)的逻辑思维外在表现现象，并很容易地使孩子形成这种外在表现现象的习惯性。

　　因此，父母在孩子从客观信息“相对约束环境”到客观信息“约束环境”转换的培育过程中，在深刻了解“直观表现”和“抽象标识”本质区别的基础上，应当重视并合理使用“直观表现”的培育方法对孩子进行培育。只有这样，才能使孩子顺利地完成从客观信息“相对约束环境”到客观信息“约束环境”的环境转换；才能使孩子在正确合理的引导培育下，逐步形成对客观信息“约束环境”中所提供的信息产生浓厚的采集兴趣，从而避免厌学、弃学外在表现现象的形成。