走出课堂 与春风共舞

　　和煦的春风轻拂着我们的脸，朵朵的鲜花绽放开盈盈的笑脸，迎着明媚的春光，我们欢呼：“春天来了，快让我们一起走进美丽的春天吧。”大自然是最令儿童向往的地方，是发展儿童观察力想象力与探索兴趣最理想的大课堂。我努力走进生活，贴近学生，让儿童走进大自然，去观察各种事物与现象，探索大自然的奥妙。

　　在“和春风一起玩”的活动中，我启发学生在自己设计并制作了一些与春风一起玩的玩具，然后一起到户外去玩。在操场上有的学生举起双臂，迎着春风把小巧的飞机抛向远方；有的学生拿着五彩的风车顶着春风跑向前方；有的学生单臂一挥将圆圆的飞碟抛向天空；有的学生蹲在地上，观察滚龙的移动轨迹；有的学生牵动线轴，试图让风筝飞入空中……后来，又引导学生按玩具种类分组进行比赛，接着启发学生还可怎样玩？回到教室，我让学生谈谈自己在与春风一起玩时有什么发现，有的学说：“我发现小飞机顺着风飞时，在空中飞得时间长。”有的学生说：“我发现风车上的图钉如果按得太紧，转不动。”有的学生说：“我把滚龙放在地上，有风时它滚得快，没有风时它不动。”有的学生说：“我的风筝没有风飞不上天。”好玩，好动，好奇，是孩子的天性。他们玩得这么忘情，感受岂能不深；玩法这么独到，感受岂能相同。生活是色彩斑斓的，教师要站在学生的视角和他们一起去体验、去观察、去发现、去探究，才能使他们愉快的、有创意的生活。

　　面对孩子们一张张欢愉的笑脸，我不由得想到赞可夫说的那句话：“掌握知识，与其说是靠多次重复，不如说靠理解，靠内部的诱因，靠学生情绪状态而达到的。”是啊，讲了又讲，让学生明白一个道理，不如创设一个丰富多彩，富有启发性，具有开放性的环境，让孩子们在真实的情境中去体验、去感悟、去获取。尽管学生在活动过程中都曾经历失败，但学生们在探究问题、解决问题的过程中，不仅充分体验春天的美好，还对春风有了一定的认识和体验，获得主动学习、探究的宝贵经验，创造潜能得到开发。

　　整个活动，我给学生以足够自主的空间、足够活动的机会，努力营造自主、平等、交往的氛围。我的学生在充满生机、充满智慧的活动中体会到生活是愉快的、丰富多彩的，他们与大自然融为一体尽情地与春风共舞，师生之间、生生之间始终飞扬着生命的光彩。